歷史經(jīng)驗(yàn)交流論文

羅屯鎮(zhèn)中白營椿

在新課程改革兩年來，在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用方面進(jìn)行了一些探索，現(xiàn)簡介如下：教學(xué)工作分為課前、上課和課后三個(gè)基本階段。

一、課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容、明確重點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)、較好地與教師教學(xué)相配合起著不可替代的作用。因此，指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位課前預(yù)習(xí)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的良好途徑。要使預(yù)習(xí)取得較好的效果,必須要設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)提綱，沒有預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)就容易落空。但預(yù)習(xí)提綱設(shè)計(jì)不好，對(duì)預(yù)習(xí)效果也有很大影響。若太簡單學(xué)生沒有思考余地，達(dá)不到培養(yǎng)能力的目的。我的基本做法是：

1、要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)歸納出預(yù)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，列出書面預(yù)習(xí)提綱，作為上課評(píng)議的依據(jù)。

2、教師根據(jù)新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)以問題的形式在導(dǎo)學(xué)案中展現(xiàn)出來，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)。從而加深重難點(diǎn)知識(shí)在學(xué)生頭腦中的印象。

3、要求學(xué)生預(yù)習(xí)中對(duì)新知識(shí)不理解的地方要學(xué)生做好記號(hào)，通過上課認(rèn)真聽講來解決；對(duì)有異議的內(nèi)容做好眉批，上課發(fā)言時(shí)提出來討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

4、根據(jù)教材特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，布置討論題和辯論題，要求學(xué)生構(gòu)思答題思路和要點(diǎn)。

通過以上具體要求，預(yù)習(xí)目的明確，避免了學(xué)生跑馬觀花，增強(qiáng)了預(yù)習(xí)的實(shí)效。

二、課堂學(xué)習(xí)

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)，培養(yǎng)各種能力，提高自身素質(zhì)的主要場所。課堂上學(xué)生主體作用發(fā)揮是否充分，直接關(guān)系教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此我們要以情感為紐帶，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

“新課程的課堂再也不能像以往那樣成為擠壓與消磨學(xué)生個(gè)性的場所，老師應(yīng)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)，選擇其帶有主體性和創(chuàng)造性的部分，成為學(xué)生的個(gè)性，并充分的呵護(hù)與培養(yǎng)。”[3]在課堂上，師生之間應(yīng)是一種平等互動(dòng)的關(guān)系。教師應(yīng)尊重、信賴每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的思想情感和行為方式。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、質(zhì)疑問難、大膽發(fā)表自己的見解。對(duì)于那些獨(dú)到的見解，要及時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，多進(jìn)行賞識(shí)教育。

教學(xué)過程中，除教師精講外，我采取以下辦法來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性：

1、評(píng)議預(yù)習(xí)提綱

評(píng)議預(yù)習(xí)提綱分為兩步：第一步，復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課后，請(qǐng)學(xué)生展示預(yù)習(xí)提綱，并闡述自己如此概括的理由。由于學(xué)生在能力和理解水平上存在差異，因此，對(duì)同一內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生不同的看法和見解，允許不同觀點(diǎn)的爭辯。在學(xué)生各抒己見的基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生發(fā)言給予評(píng)價(jià)。第二步，在第一步的基礎(chǔ)上，根據(jù)本節(jié)課主要問題的數(shù)量，抽相應(yīng)數(shù)量的學(xué)生將各個(gè)問題的分析提綱抄寫在黑板上，然后請(qǐng)學(xué)生對(duì)各個(gè)分析提綱發(fā)表自己見解。結(jié)合課本內(nèi)容，修改完善不足的，肯定列得好的。

整個(gè)評(píng)議提綱的過程，學(xué)生注意力集中，思維活躍，課堂氣氛熱烈。同時(shí)學(xué)生在比較鑒別之中提高了自身的分辨力，加深了知識(shí)在頭腦中的印象，不易遺忘。

2、開展課堂討論

課堂討論是中學(xué)歷史課堂教學(xué)的常用方法，較好地開展它，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生課堂參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，以及提高學(xué)生語言表達(dá)能力等都有很大的作用。尤其是現(xiàn)行新教材增加了“學(xué)習(xí)思考”、“史學(xué)爭鳴”等欄目，既提供了討論素材又使討論圍繞所學(xué)知識(shí)來進(jìn)行，有明確的針對(duì)性。課堂討論的形式要多種多樣，開展各種爭論、答辯、質(zhì)疑等，允許學(xué)生各抒己見。對(duì)討論中積極發(fā)言的同學(xué)應(yīng)給予表揚(yáng)，對(duì)一些典型思路要給予正確評(píng)價(jià)，要使學(xué)生從中受到啟迪，提高其思維能力。

課堂討論的主體是全班學(xué)生，要讓所有學(xué)生參與，既可以開展同桌間的，又可以開展前后排的，或小組間的討論，還可以選擇一個(gè)辯題，把全班學(xué)生分為正、反兩方，在課堂上進(jìn)行對(duì)抗性的辯論。任何一個(gè)同學(xué)都可以出場維護(hù)本方觀點(diǎn)，反駁對(duì)方論點(diǎn)。盡管沒有辯論比賽規(guī)范，但參與者更為廣泛，就普遍提高學(xué)生能力而言更具實(shí)用性。在討論中，教師要有意識(shí)避免只是優(yōu)生介入，差生旁觀的現(xiàn)象。對(duì)于部分不愛發(fā)言或少發(fā)言的學(xué)生，教師要積極啟發(fā)開導(dǎo)，溝通他們的思想，開拓他們的思路，逐步消除他們的心理障礙，使他們明確主人翁地位，從而產(chǎn)生積極參與討論的責(zé)任感。

在新課程教學(xué)理念下把教師定位成課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角。在教學(xué)中，只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，才能成為課堂上的主角，其主體性才得以體現(xiàn)。針對(duì)學(xué)生探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，可組織廣泛的討論交流。要求全部參與、形式多樣、氣氛活躍，盡量拓展學(xué)生思維空間，積極地就歷史問題進(jìn)行質(zhì)疑、討論、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)和理論解決具體問題的能力。

例如在《西安事變》一課中，有位學(xué)生質(zhì)疑：該不該放蔣介石。我覺得這位學(xué)生的質(zhì)疑很有代表性，這個(gè)問題很容易激起學(xué)生的興趣，又能促發(fā)學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。于是我進(jìn)行分組討論、交流、爭辯。全班學(xué)生以極大的人情投入到討論中去。他們?cè)谔接懞徒涣髦性鲩L知識(shí)，在辯論中形成觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)了能力，加深了對(duì)西安事變的理解，接受了教育。

3、學(xué)生提問

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！薄敖饣蟆笔墙處煿ぷ髀氊?zé)的一個(gè)重要方面，教師在課堂上是幫助學(xué)生解決疑難問題的。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高原則就是讓學(xué)生自己提問題?！薄罢麄€(gè)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確提出問題和回答問題的能力。任何時(shí)候都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提

問?！痹谡n堂中，新課講授完畢，教師要留出時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題。教師根據(jù)問題的難度通過教師的鋪路搭橋，由學(xué)生自答，或指定某個(gè)學(xué)生回答，或由教師回答。對(duì)于學(xué)生提出的與本節(jié)課有關(guān)的熱點(diǎn)問題，組織學(xué)生討論，要允許學(xué)生發(fā)表不同的意見。在討論過程中采用多種方法鼓勵(lì)學(xué)生多提問題。通過學(xué)生提問發(fā)散學(xué)生的思維，也讓學(xué)生在自己提問的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)習(xí)能力。由于學(xué)生提出的的涉及面廣，這就向教師提出了更高的要求，促使教師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷充實(shí)完善自己。“教學(xué)相長”的原則在這里得到了充分體現(xiàn)。

4、課堂表演

有時(shí)候根據(jù)教材的特點(diǎn)，還安排學(xué)生課堂表演。教材《戊戌變法》一課中有一段閱讀材料講述了譚嗣同向袁世凱求助，袁世凱表面允諾卻暗中告密的故事，對(duì)白精彩，人物刻畫十分生動(dòng)形象。我就利用這段閱讀材料，讓學(xué)生準(zhǔn)備然后來表演，結(jié)果非常讓人滿意。臺(tái)上的“袁世凱”陰險(xiǎn)狡詐、口是心非，而“譚嗣同”卻真誠老實(shí)、輕信于人。兩個(gè)學(xué)生簡直把兩個(gè)歷史人物演活了。就這樣，不用我再費(fèi)力描述，對(duì)歷史人物的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，學(xué)生們已自有主見了。

三、課后活動(dòng)

知識(shí)的鞏固，能力的深化，知行的統(tǒng)一，都需要在課余去進(jìn)行，“功夫在課外”。恰當(dāng)安排符合學(xué)生實(shí)際的課后活動(dòng)并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，發(fā)揮其主體作用，對(duì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)歷史的吸引力都有著極為重要的作用。我很重視學(xué)生的課后活動(dòng)安排，并采取了以下一些具體做法。< ……此處隱藏4371個(gè)字……較，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，目標(biāo)是注重基礎(chǔ)知識(shí)專題化，綜合化復(fù)習(xí)，形成明晰知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

在這一輪復(fù)習(xí)中我突破教材和時(shí)空界限，以專題為基礎(chǔ)，縱橫聯(lián)系，中外貫通。采取我校課改的第二個(gè)“三”是指三個(gè)特點(diǎn)，即立體式、快節(jié)奏、大容量的課堂模式。如在復(fù)習(xí)幾個(gè)主要資本主義國家走上資本主義道路的這條主線，除了把英、法、美三個(gè)國家的四次資產(chǎn)階級(jí)革命，俄日兩次維新改革等知識(shí)外，我又讓學(xué)生挖掘在中國史中與其相似的資產(chǎn)階級(jí)的革命和改革。找出這些革命或改革的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。然后讓學(xué)生自己命題，這樣就更能體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的舉一反三能力。既鍛煉了學(xué)生的思維能力，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，一

舉兩得。而且通過這樣的梳理知識(shí)，使學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)化零為整，化繁為簡，化粗為精，真正做到知識(shí)過手。

第三階段：強(qiáng)化訓(xùn)練階段即全面演練，注重方法，提升能力，目標(biāo)是重審題，練技巧，強(qiáng)規(guī)范。

在第三輪的復(fù)習(xí)中，主要是進(jìn)行檢驗(yàn)復(fù)習(xí)要教會(huì)學(xué)生用“嘗試回憶記憶法”把前兩輪復(fù)習(xí)過的內(nèi)容想出來，強(qiáng)化記憶。回憶一旦進(jìn)行不下去，立即看書或筆記，(請(qǐng)勿抄襲好范 文網(wǎng)：WWW.)接續(xù)回憶線索。全面演練重點(diǎn)以配合我校中考前的10次模擬為主，每次考完試后，我都親自評(píng)接近200張的考試卷，目的是通過評(píng)卷來發(fā)現(xiàn)學(xué)生在答題中遇到的問題，以便在考試后的講評(píng)中更準(zhǔn)確的指出學(xué)生的問題。每次模擬后全面分析學(xué)生存在的問題，并與學(xué)生交談，收集信息，然后在課堂上集中講評(píng)，不僅講評(píng)正確的答案，更重要地講授審題、解題的方法，講授解題的思路，分析錯(cuò)誤的原因，以及今后應(yīng)注意的問題，再舉一反三，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。

第四階段：查漏補(bǔ)缺階段，充分利用時(shí)間，放松心情，調(diào)整迎接中考。目標(biāo)是知熱點(diǎn)、會(huì)遷移。

“知古通今”“以史為鑒”每年中考以大量的熱點(diǎn)問題來考察考生貼近社會(huì)，貼近現(xiàn)實(shí)，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)。如今年是辛亥革命100周年、中國共產(chǎn)黨90年華誕，還有當(dāng)今人們關(guān)注的戰(zhàn)爭與和平問題因此“兩次世界大戰(zhàn)” 是常年的熱點(diǎn)問題和科技改變?nèi)祟惿罴础叭慰萍几锩钡膶ｎ}，這些都是當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該時(shí)刻關(guān)心的問題，是對(duì)于建設(shè)和諧世界，建設(shè)美好的未來家園的應(yīng)該深度思考的問題。同時(shí)，由于本輪復(fù)習(xí)已接近中考往往有部分學(xué)生出現(xiàn)考前的學(xué)習(xí)緊張，易焦慮、浮躁，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，因此要注意教育學(xué)生對(duì)自己的心態(tài)及時(shí)作出調(diào)整，幫助學(xué)生樹立信心；我們還要教會(huì)學(xué)生一些必備的應(yīng)試技巧和方法，使學(xué)生有足夠的自信，以最佳的心態(tài)從容地面對(duì)中考。

第五篇：2014年中考?xì)v史復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料

2014年中考?xì)v史復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料

屏山中學(xué)朱建坤

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

2014年中考即將來臨，今年中考復(fù)習(xí)可謂時(shí)間緊、任務(wù)重，如何有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)提高成績是大家最關(guān)注的問題，也是我們今天聚集在這里的目的，下面就我在中考復(fù)習(xí)中的一些想法與大家談?wù)劇?/p>

我認(rèn)為教育教學(xué)工作是神圣的職業(yè)，是“良心工程”，是希望工程。因此，作為教育工作者首先要具備高度的責(zé)任心，扶植培育祖國“花朵”的良心和不斷推動(dòng)教改的動(dòng)力心。

我想所謂有效復(fù)習(xí)，就是認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，讓每一節(jié)課都有明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，想方設(shè)法地讓學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，提高學(xué)生的解題能力及應(yīng)試能力。所以在復(fù)習(xí)階段中我主要關(guān)注以下幾個(gè)方面：

第一、整合知識(shí)體系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

中考既然強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，那就需要進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)和整合，概括歷史發(fā)展的重要線索，建立知識(shí)點(diǎn)之間的框架體系，使知識(shí)之間的聯(lián)系線索清晰，為知識(shí)的遷移和運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。根據(jù)復(fù)習(xí)階段，可分別建立章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、單元內(nèi)專題知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、模塊式專題知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、熱點(diǎn)問題知識(shí)結(jié)構(gòu)體系等。有了知識(shí)間的聯(lián)系線索，就會(huì)打破教材中的章節(jié)界限，使知識(shí)的綜合運(yùn)用成為可能，也更加符合中考的要求。具體可以從以下幾點(diǎn)去做：

1、以課本為本，注重基礎(chǔ)知識(shí)知識(shí)的復(fù)習(xí)。

課本首先是基礎(chǔ)，在第一輪復(fù)習(xí)中，主要是以單元為體系，學(xué)生需整體認(rèn)識(shí)單元知識(shí)框架，這就要布置學(xué)生有計(jì)劃地閱讀課文，閱讀課文正文時(shí)要注意結(jié)合書中圖片和史料（黑體字部分）學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分 1

析和概括;注意課本的目錄，探求課與課之間、單元與單元之間、歷史事件與歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到梳理線索、融會(huì)貫通、融合構(gòu)建，學(xué)會(huì)闡釋歷史等。讓學(xué)生獲得更多的新信息，從而激發(fā)復(fù)習(xí)的興趣，提高復(fù)習(xí)效率。

2、對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的鞏固要經(jīng)常性，要精選相關(guān)試題，歸類分析。 以前在上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，換一種考法學(xué)生就不會(huì)了，針對(duì)這種情況，我在備課時(shí)收集相關(guān)試題，多方面多形式地考查某一知識(shí)點(diǎn)，最大程度地加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，在解決問題過程中提高能力。

3、加強(qiáng)中外歷史的結(jié)合，在課本復(fù)習(xí)中注意橫向聯(lián)系，尤其是近現(xiàn)代史部分，這也是歷年中考?？疾榈?。

第二、緊抓課堂教學(xué)，力爭45分鐘出效益。

學(xué)生所學(xué)的知識(shí)要在試卷上表述出來，所以我在平時(shí)上課時(shí)就注意訓(xùn)練答題的規(guī)范。在課堂上我會(huì)特別注意學(xué)生是否能全面地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是課堂教學(xué)中課堂提問也要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，即使口答也不放松，要加強(qiáng)學(xué)生表述的規(guī)范性，要落實(shí)各種資料上的相關(guān)題目，尤其是主觀性題目必須落實(shí)到書面上，強(qiáng)調(diào)規(guī)范答題，加大檢查力度，堅(jiān)決杜絕只做選擇題、主觀性題目只看答案不動(dòng)手不動(dòng)腦的壞習(xí)慣。所以在復(fù)習(xí)課上同樣可以多提問，大部分同學(xué)還能保持高度的注意力。尤其像言之有理類的題目，我都經(jīng)常讓學(xué)生探討。對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，我都按照規(guī)范的給分標(biāo)準(zhǔn)給以評(píng)分，使他們有一個(gè)更具體的方向，知道自己應(yīng)該答題才能得分。

第三，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注熱點(diǎn)問題。

近幾年的中考?xì)v史考題都注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。因此在中考復(fù)習(xí)時(shí)，也要多關(guān)注國家、世界和人類發(fā)展的重大熱點(diǎn)事件。如：能源問題、

戰(zhàn)爭與和平、三農(nóng)問題、民族團(tuán)結(jié)、國家統(tǒng)一等等。具體到2014年例如：上海世博會(huì)的召開與經(jīng)濟(jì)全球化、兩岸關(guān)系的發(fā)展、二戰(zhàn)結(jié)束68周年、聯(lián)合國成立68周年等等。但是，在了解這些熱點(diǎn)問題的時(shí)候，要注意依據(jù)課本中歷史知識(shí)。這些熱點(diǎn)問題在中考中出現(xiàn)只是作為考題的切入點(diǎn)，中考考察的更多的還是課本中的具體的知識(shí)點(diǎn)。因此，在復(fù)習(xí)熱點(diǎn)問題的時(shí)候，還是應(yīng)該在了解熱點(diǎn)的基礎(chǔ)上，回歸課本，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，提升能力目標(biāo)。針對(duì)與歷史知識(shí)有聯(lián)系的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，確定主題進(jìn)行綜合認(rèn)識(shí)、多角度認(rèn)識(shí)，并提出解決方案。

在中考最后的沖刺階段，要注重綜合模擬，加強(qiáng)對(duì)試卷的點(diǎn)評(píng)，及時(shí)找出學(xué)生存在的問題，針對(duì)學(xué)生的問題指導(dǎo)正確的審題方法和解題方法。同時(shí)在自主復(fù)習(xí)的過程中查缺補(bǔ)漏，也是十分重要和必要的。

以上只是我在日常教學(xué)中的一些體會(huì)，借這個(gè)機(jī)會(huì)與大家交流，如有不足之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正，最后祝老師們?cè)诮逃虒W(xué)中品：教學(xué)過程之樂，享：優(yōu)異成績之果，謝謝大家！

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