第一篇：農(nóng)村初中教師張文惠先進事跡

教育就要用心去讀懂孩子

——記黑龍江省雞東縣平陽中學教師張文惠

教育是什么？“教育就是懂孩子，用心去讀懂孩子，老師的愛才能開啟孩子心靈之門。”黑龍江省雞東縣平陽中學教師張文惠這樣說。

1990年，師范學校畢業(yè)的張文惠毅然決然地選擇了回到她家鄉(xiāng)的一所農(nóng)村中學任教，成了一名普普通通的農(nóng)村教師。19年來，她每天都第一個到校，最后一個離開班級；19年來，她每天都堅持至少和一名學生談心，做學生的知心朋友；19年來，她把辦公桌放在教室里，每天都和孩子們共同學習生活；19年來，她秉持著“認同每一個學生，幫助每一個學生，讓每一個學生都在陽光燦爛的日子里成長”的信念，愛著她的每一個學生。

苦過累過但從未放棄過

北方的冬天總是特別寒冷，有一年，下了一場罕見的大雪，為了不耽誤孩子上課，張文惠從凌晨4點鐘一直走到7點鐘，將近3個小時的風雪兼程，她的手凍腫了，嘴凍得說不出話來，腳也凍得無法站立?？粗@個身形單薄的女老師，老校長感動得直說謝謝，同事們也感動得落淚，學生們更是爭搶著握著她的手說：“老師，別怕，我們給您暖和暖和就不疼了?！钡搅酥形?，聽說了此事的家長們，爭搶著把張文惠拉到家里，暖烘烘的熱炕，紅彤彤的火盆，還有那香噴噴的烤土豆，至今仍溫暖著她的記憶。每每想起來，張文惠都很感動：“當老師真好！”

帶著這份感動，張文惠在小山村開始了她長達19年的農(nóng)村教師之旅，這期間，她哭過、笑過、苦過、累過，但卻從未放棄過。

為了改變農(nóng)村家長教育意識淡薄、教育方法簡單粗暴的現(xiàn)狀，張文惠放棄了休息日，挨家挨戶去家訪，一邊幫助家長們干些農(nóng)活，一邊潛移默化地給他們滲透新的教育觀，慢慢地，家長們都把她視為朋友，家里的大事小事都愿意找她商量。有了家長的理解和配合，不愛學習的孩子少了，學習刻苦的多了，逃學的少了，輟學后返校的多了。

用放大鏡去尋找孩子身上的優(yōu)點

張文惠曾經(jīng)帶過這樣一個班級：全班62名學生，家庭離異的孩子有15個，還有10個留守孩子，小升初考試兩科總分超過100分的還不到10個。面對這樣一群孩子，張文惠困惑過，也煩惱過，但她知道自己不能放棄他們，于是，她以一顆慈母般的愛心，走進了孩子們的心靈，用放大鏡去尋找每個孩子身上的優(yōu)點。

韓鵬是個愛打架罵人的同學，張文惠發(fā)現(xiàn)他一上午都沒說一句臟話后，立即表揚了他；在他堅持一天都沒說一句臟話后，張文惠又表揚了他，他就又堅持了一天，到周末的時候，張文惠特意發(fā)給了他一個大大的獎狀。當韓鵬從張文惠手里接過獎狀時，這個跟人家打架打得鼻青臉腫都沒掉一滴眼淚的大男孩，竟然哭得滿臉淚水，他說：“老師，您是第一個看得起我的人，我聽您的話，做個好孩子，再也不惹您生氣了。”

張文惠說：“孩子眼里的看得起其實是對尊重的一種渴望，如果我們做教師的沒有對孩子最基本的尊重，一個孩子的生命價值可能就毀在他的手中?！?

對于那些內(nèi)向而又自卑的孩子，張文惠特別注重鼓勵，小心翼翼地保護他們敏感的心靈。黃容是個內(nèi)向的小女孩，從來不敢大聲說話，上課時也不敢舉手回答問題，更不和同學一起做游戲。為了讓她開朗樂觀起來，張文惠平時有意給她更多關懷，課間和她說說話，放學時等她一起回家。終于有一天上課時，黃容主動舉起了小手。那一刻，張文惠的心里很幸福，因為她知道，學生舉起的不僅僅是一雙小手，更是舉起了自信。

每個孩子都應該活得精彩

有些農(nóng)村家長不重視教育，學生輟學的事情時有發(fā)生。有一次，為了找回一個輟學的學生，張文惠騎著自行車跑了幾十里路，當趕到學生家農(nóng)田里時，孩子正和媽媽在稻田里插秧。家長見了她不但沒給一口水喝，還冷冷地說：“小丫頭上學也沒用，老師您別多管閑事了?！甭牭竭@，張文惠心里一陣委屈，可看到那個只有13歲的孩子一上一下彎曲勞作的小身體，心疼的感覺一下子涌上了心頭。“如果你不讓孩子上學，我就在田里等，看誰能熬過誰！”張文惠在心里暗暗下定決心。炎炎烈日下，一小時一小時過去了，張文惠的嗓子快冒煙了，也熱到幾乎暈倒，終于等到母女倆收了工。母親看到還坐在田埂上的張文惠時，先是愣了一下然后說道：“俺佩服你，明天就讓孩子上學去?！笔潞?，有人問張文惠，為了一個孩子值得這么去做嗎？張文惠笑了笑：“我在乎我的每一個孩子，每個孩子都應該活得精彩。”

張文惠在學校任兩個班的課，擔任班主任工作和心理輔導員，同時還擔任學校的教導主任，面對繁重的工作任務，她從沒有抱怨過，相反卻比任何人都快樂、開心。為了優(yōu)化素質(zhì)教育課堂教學，張文惠學習了大量的教學理論，用以指導教師們的學科教學。張文惠還摸索出了適合農(nóng)村學生的語文教學思路，一點點教給孩子寫作文的方法，解決了農(nóng)村作文教學的大難題。她每學期還組織各種形式的教學研討課，提高了老師們的教學觀念和水平。

如今，張文惠依舊是一名普通的鄉(xiāng)村教師，依舊在三尺講臺上無怨無悔地付出著，用真心和上善若水的愛溫暖著一顆顆農(nóng)村孩子的心。

第二篇：農(nóng)村教師先進事跡

平凡清貧中的一支紅燭

──記龍坪鎮(zhèn)教師邵煥文

如果說世間有平凡的話，那么教師這一職業(yè)可謂平凡無奇；如果說社會有清貧的話，那么鄉(xiāng)村教師這一角色可謂清貧無比。人們常把教師比作紅燭，燃燒了自己，照亮了別人；而長年工作在鄉(xiāng)村小學，幾十年如一日地奮戰(zhàn)在艱苦的條件下的鄉(xiāng)村小學教師便是平凡清貧中的紅燭，他們默默地發(fā)光發(fā)熱，不問報酬，不計名利。邵煥文老師就是這樣一支紅燭。

邵煥文，武穴市龍坪鎮(zhèn)牛車小學教師。1975的參加教育工作，一直在柘湖點擔任一年級班主任工作。該教學點地處落后地區(qū)，經(jīng)濟條件落后，教學條件艱難：學校只有平房幾間，而且年久失修，一遇雨天，教室里就“雨腳如麻無斷絕”。為了改善教學環(huán)境，邵煥文同志經(jīng)常利用課余時間或假日，自備工具和材料為學校整修校舍。經(jīng)常是一忙就是一整天，別的教職工都回家了，邵老師還在學校忙得不亦樂乎。學校附近的鄉(xiāng)親看到邵老師這么辛苦、這么愛校，都被感動了，都愿意來為邵老師搭手。一次次，一回回，三十年來，經(jīng)邵老師的手整修的校舍雖然只有那么幾間，但它們經(jīng)過多次維修，一直用到現(xiàn)在。每每看到孩子們坐在修葺一新的教室里安心地讀書，邵老師的臉上總會露出欣慰的笑容。

春花最美麗，孩子最可愛；但更可愛的是那些熱愛孩子們，愛生如子的老師。2014年邵老師的學生王應珍上課時突然倒地，教師里一片騷動。情急中，邵老師連忙安排好其他學生，自己背起王應珍，往幾里外的村衛(wèi)生所一路跑去。由于王應珍父母外出打工，無人照料，他一個人一直守候在衛(wèi)生所里，并為該生的搶救治療墊付醫(yī)藥費。第二天早晨，王應珍同學平安地脫離了危險。而此時的邵老師已在病房里守候了一夜。晨曦透過窗戶照在孩子漸漸紅潤的臉龐上，也照在邵老師鬢間斑斑的白發(fā)上，不顧一夜的疲勞，他又迎著朝陽趕往學校上第一節(jié)課。邵老師就是這樣一個愛生如自己孩子的可 ……此處隱藏4497個字……烘。

xx年，劉校長被派往韓杞柳小學工作，韓杞柳村是一個典型的丘陵地區(qū)，百姓生活比較困難，學生輟學率居高不下。一天，三年級班主任報告說，他班一名學生幾天沒有到校，該生家庭比較困難，很可能要輟學。他聽后，不顧路途遙遠，徒步來到學生家，當?shù)弥羌彝ダщy孩子不能讀書時，他心里酸酸的，立刻掏出兜中僅有的50元錢送給孩子的媽媽，說：“這個先拿著，孩子的費用我們共同想辦法，書還得讓孩子讀啊?！苯又鴰滋焖啻握掖濉⒄铱傂?，最后，采取學校免點兒，師生捐點兒，社會救點兒，楊國修基金幫點兒的措施，使這名學生又重新走進了課堂。

多少年來，他從不參加教師、家長的宴請，更沒有接受過教師、家長的禮物。而當教師遇到困難時，他總會想盡一切辦法為他們排憂解難。老師們經(jīng)常說：“劉校長不是用制度管理學校，而是用‘情’感化我們，我們還有什么理由不好好干呢？”因此，他所帶的教師隊伍總是最團結(jié)、最實干的。

他對教師、學生這樣，而對自己卻不以為然。由于長期過度的勞累，xxx校長身體多病。1990年他患了一場重病，暈倒在工作崗位上，孩子們撲上去，一聲聲的哭喚著，孩子們愛自己的老師呀。當他醒來時，見到此景，也像孩子一樣哭了……1995年，他由于患面部神經(jīng)炎，醫(yī)生一再勸他住院治療，但他怕影響工作，在炎熱的夏天圍著毛巾，一邊吃藥，一邊工作。如今，他腿上仍有毛病，但還在堅持上班。

沒有豪情壯志的話語，沒有驚天動地的事跡。25年來，xxx同志把自己對教育的一腔熱血化做濃濃的深情，灑在了自己熱愛的這片土地上，留下閃光的足跡……

他所在學校先后被市、縣評為“兩基達標先進集體”、“紅花綠葉先進單位”、“教育教學先進集體”、“學校管理先進單位”、“勤工儉學先進單位”、“學校檔案管理先進單位”、“藝術教育先進集體”。他個人多次被寧城縣人民政府評為“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀教育工作者”，多次受到寧城縣人民政府的嘉獎。xx年他又被寧城縣人民政府評為“寧城縣名校長”，他所在學校承擔市、縣兩級“每天鍛煉一小時”現(xiàn)場會，受到了與會領導及同行們的一致好評。

第五篇：農(nóng)村教師先進事跡

農(nóng)村老師先進事跡

顏小容老師，大專學歷，小學高級教師。1998年參加工作，2014年8月調(diào)入藻溪鎮(zhèn)小學，一直擔任語文教研組長，是我校一名優(yōu)秀的骨干教師。一身端莊得體的衣著, 一副和藹可親的笑臉,這是學生們眼中的顏老師——溫和嫻靜。踏實勤奮的工作作風，快言快語卻一絲不茍，這是同事們眼中的顏老師——熱情謙恭。能力有限卻熱情甚高，這是顏老師對自己的中肯評價——虛心求經(jīng)方能進取。

一、班級創(chuàng)建有特色

2014年9月，成立班級“手拉手，向前走”的學習小組，聘請10個同學為學習組長，每個組長帶3個組員，組長每天要監(jiān)督組員認真完成作業(yè)，檢查課文預習和背誦。及時聽寫，認真批改。結(jié)合學校讀通讀順考核活動，利用早讀、課前5分鐘時間，抽查學生的朗讀、背誦、復述情況，表揚做得好的學生。課后，組員及時到組長處過關，做好登記。

學生日記讓學生做主，每篇日記寫好后先自評，然后組長評或同桌評、同學評，最后評定等級，每一周評選優(yōu)秀日記，班級中近段時間學習、習慣表現(xiàn)優(yōu)秀、進步者可獲得評其他同學日記的機會，以此激發(fā)學生寫日記的積極性。這樣，既鍛煉了學生，也解放了老師。

建立評選機制。每周評選最佳學習組長和最佳學習小組，發(fā)表揚信。一個月獲得表揚信多的組員和組長，將獲得最佳學習組長和優(yōu)秀學習組員的獎狀，照片將粘貼在班級博客上。本學期成立養(yǎng)蠶興趣小組，每個小組一個養(yǎng)蠶盒，小組分工合作飼養(yǎng)蠶寶寶，通過上網(wǎng)查資料了解蠶喂養(yǎng)的注意事項，及時記錄蠶寶寶的生長變化，班隊課交流養(yǎng)蠶的困惑，分享成功的喜悅。一個月來，聊蠶成了課間學生津津樂道的事兒，寫?zhàn)B蠶日記，撰寫研究報告，用文字記錄下一個月來與蠶寶寶親密相處的點點滴滴，每個孩子都獲得了成長。

關注學生的點滴進步,及時表揚，隨時指出存在的問題,使之不斷改正。通過學習組長的帶領，先進學習小組的評選，組員之間的相互競爭、形成互幫互助、你追我趕的班級氛圍，真正體現(xiàn)在互助中學習，在督促中提高。顏老師帶的班級連續(xù)四個學期被評為校特色班級。

二、教研組建設顯活力

農(nóng)村學校如何調(diào)動老師參與教研的積極性，讓他們都能有所發(fā)展，這是擺在教研組長面前的頭等大事。根據(jù)老師的年齡特征，顏老師把組內(nèi)的老師分為四種類型：新手教師、骨干教師、特色教師。成立拜師儀式，每個骨干教師、特色教師帶一名新手教師，在課堂教學、班級管理、教學常規(guī)上進行幫扶。使骨干教師能發(fā)揮引領作用，自我發(fā)展；特色老師找回主人翁意識，形成新壓力；教師增強信心，站穩(wěn)講臺。觀看名師教學視頻，課后積極討論，從鮮活的課堂教學實例中看到差距與弱勢，進一步吃透新課標理念，提升課堂教學能力。

在顏老師的帶領下，組內(nèi)教師在各項課堂教學評比中成績喜人。陳甜甜老師獲得第五屆溫州市新聞獎教金，井婷婷、蔡海哨老師獲2014年教壇新秀稱號。章合杰、陳甜甜獲2014年教壇新秀稱號。陳碧紅、章春麗老師獲得2014年優(yōu)質(zhì)課評比二等獎。顏小容被評2014年蒼南縣新教育實驗先進個人，有十位老師評上小學高級職稱。撰寫論文風氣濃厚，顏小容教師的《淺談小學語文課堂中的魅力》發(fā)表在國家級刊物《教師文苑》上。10篇論文獲得市一、二等獎。20多篇獲縣一等獎。 “縣教師下水文比賽，現(xiàn)場命題比賽，學區(qū)開心學國學比賽，優(yōu)秀備課本比賽，教師參加踴躍，都獲得不錯的成績。2014年，藻溪鎮(zhèn)小學語文教研組被評為溫州市第三屆先進教研組的光榮稱號。

三、課堂教學能創(chuàng)新

顏老師深知，作為語文教師 ，深厚的文本解讀能力和精湛的教學設計能力是不可或缺的。為此，顏老師閱讀了大量的教學書籍：何必鉆的《言語型教學新思路》、閆學《小學語文文本解讀 上下》、孫紹振《如是解讀文學作品》，劉仁增的《課文細讀》?？疵业慕庾x，有種豁然開朗的感覺。王崧舟、竇桂梅、吉春亞、張祖慶、盛新鳳等名師的教學設計，特級教師的功力是一般的老師 望塵莫及的，只有學習，再學習。

顏老師常年訂閱《小學語文教師》和《語文教學通訊》。短小精煉的教學案例讓人受益，權威先進的教學理念令人明晰。課前認真研究文本，觀看教學視頻，搜索這一課的名家設計，根據(jù)班級學生的實際稍作修改，制作課件應用于課堂。最近，顏老師在嘗試單元整體教學，教學一個單元前先仔細鉆研本單元的主題，

吃透重難點，正確把握言語訓練點，設計了切實可行的單元預習單，每人一份，讓學生根據(jù)預習單上的要求去預習課文，利用早讀的時間進行指導，利用一節(jié)課的時間學習小組內(nèi)進行預習，課后組長進行檢查評價，教師反饋評定最佳學習小組。在教研組上進行推廣，介紹具體的實施經(jīng)驗，讓組內(nèi)更多老師加入到單元整體教學中來，改變一成不變的教學模式，釋放學生的學習活力，提高課堂教學的效率。 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索??”是顏老師追求的境界。從教十幾年來，顏老師立足實際，創(chuàng)建班級特色，創(chuàng)造性地開展教育教學、教改科研工作，在教育這片田園里勤奮耕耘，積極探索，奉獻著無悔的青春。