小學(xué)語(yǔ)文《松鼠》說(shuō)課稿

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《松鼠》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

《松鼠》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第三單元一篇略讀課文。

主題闡述：著名教育家葉圣陶先生在《略讀教學(xué)舉隅》中提出：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！?“如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半”。“精讀文章，只能把它認(rèn)作例子與出發(fā)點(diǎn)，既熟悉了例子，只定了出發(fā)點(diǎn)，就得推廣開來(lái)，閱讀略讀書籍。”葉老已經(jīng)十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系，精讀是略讀的基礎(chǔ)，略讀是精讀的補(bǔ)充，它們都是閱讀的最基本的方法，有著各自不同的作用，略讀與精讀一樣重要。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法?！薄凹訌?qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽?！睘榇宋掖_立的主題是“如何使略讀課文為習(xí)作服務(wù)。”

二、說(shuō)教材分析

《松鼠》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇閱讀說(shuō)明文,在這組說(shuō)明性文章”中,重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握一些基本說(shuō)明方法,選編這組教材的目的一方面是為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性;另一方面是讓學(xué)生了解說(shuō)明方法，體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言形象地表達(dá)，并能在習(xí)作中加以運(yùn)用。我認(rèn)為教材編者的目的還在于通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性，從而呼喚我們?nèi)祟愱P(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文(又稱科學(xué)小品)。本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。采用了比喻、擬人的手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。文章語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。

三、說(shuō)學(xué)生分析

根據(jù)本班學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況，所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)思路。使學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。

四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀記“馴良、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

3、比較《鯨》的說(shuō)明方法，明白異同點(diǎn)，并充分感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語(yǔ)言。

4、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

五、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習(xí)性特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究?jī)善n文不同的寫法，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

六、說(shuō)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式及教學(xué)手段

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。因此教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)及促進(jìn)作用，另外《課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本對(duì)話的過(guò)程。因此這節(jié)課我采用啟發(fā)式、談話式和課件演示的教學(xué)方法來(lái)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物，所以本課以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考，通過(guò)師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達(dá)到共識(shí)，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。

對(duì)比教學(xué)法：通過(guò)比較《鯨》的表達(dá)方法，加深對(duì)本課說(shuō)明方法的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)抓住事物特征描寫小動(dòng)物的方法。

快速默讀法：依據(jù)本學(xué)段中“默讀要有一定速度”的要求，快速閱讀文章，捕捉重要信息。

七、說(shuō)教學(xué)流程：

(一)揭示課題，談話導(dǎo)入

依據(jù)教參中略讀課文的教學(xué)要求，略讀課文的教學(xué)第一步是先讓學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流。所以，我采用開門見山的直接導(dǎo)入方法，讓學(xué)生讀導(dǎo)讀中的一段話，找出向我們提出了哪三個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。從而做到學(xué)習(xí)不盲目。這樣，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又使學(xué)生很快的走進(jìn)文本。為后面的教學(xué)做好了鋪墊。

(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

略讀課文的教學(xué)一般強(qiáng)調(diào)的是“粗知文章大意”詞句的理解不作為重點(diǎn)，但這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是不能隨意刪減的。所以在教學(xué)時(shí)，我利用多媒體課件出示一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀一讀，理解個(gè)別詞語(yǔ)，為學(xué)習(xí)課文服務(wù)。

(三)默讀課文，整體感知

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：五年級(jí)要求學(xué)生默讀要有一定的速度。所以此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“課文是從那幾方面向我們介紹松鼠的?！边@一問(wèn)題默讀課文，整體把握課文的主要內(nèi)容。默讀時(shí)給學(xué)生一定的默讀時(shí)間，讓他們有思考的時(shí)間。這樣才能做到讀有實(shí)效性。通過(guò)學(xué)生充分的讀課文，打開學(xué)生思想的閘門，一邊讀書，一邊匯報(bào)。抓住問(wèn)題的主線，使學(xué)生整體把握文章。

(四)再讀課文，感悟?qū)懛?/p>

學(xué)生邊讀邊思考：《鯨》這篇課文和《松鼠》這一課比較一下，看看這兩課有哪些相同的.地方，有哪些不同的地方呢?學(xué)生獨(dú)立思考之后，小組進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)可以從說(shuō)明的角度(內(nèi)容)、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格三方面進(jìn)行比較。此問(wèn)題是三個(gè)大問(wèn)題中比較難理解的一個(gè)，所以，教學(xué)此環(huán)節(jié)時(shí)，采取自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，集思廣益，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的小組力量，使問(wèn)題迎刃而解。

(五)自主閱讀，體會(huì)喜愛之情

此環(huán)節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生自由的讀課文，圈畫出作者對(duì)小松鼠喜愛的語(yǔ)句。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子。教學(xué)時(shí)，我把介紹松鼠外形特點(diǎn)和搭窩過(guò)程兩個(gè)內(nèi)容作為重點(diǎn)，多媒體出示內(nèi)容和松鼠圖片，使學(xué)生通過(guò)看圖，理解帽纓形的尾巴的樣子。此時(shí)再一次讀書，使學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有所了解的基礎(chǔ)之上，通過(guò)教師的點(diǎn)撥，鼓勵(lì)，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴。

(六)小結(jié)方法、拓展延伸

學(xué)習(xí)文章，是為了平時(shí)更好地運(yùn)用它。所以，我在學(xué)習(xí)完這篇文章之后，我向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題“學(xué)習(xí)了本文和《鯨》之后，你們覺(jué)得怎樣才能更好的介紹動(dòng)物呢?”把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到平時(shí)的寫作中去。達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

(七)作業(yè)超市

1、改寫練習(xí)

既可以把課文《鯨》仿照本文的表達(dá)方法進(jìn)行改寫，也可以將本文仿照《鯨》的表達(dá)方法改寫成一般性的說(shuō)明文。

2、仿寫練習(xí)

運(yùn)用本課學(xué)習(xí)到的表達(dá)方法，寫一種你喜歡的小動(dòng)物。

3、課外閱讀描寫動(dòng)物的文章，并摘錄精彩的語(yǔ)段。

八、說(shuō)教學(xué)效果預(yù)測(cè)

正像閱讀教學(xué)不同于閱讀一樣，略讀教學(xué)也有別于略讀。略讀只是一種閱讀的方式，它的任務(wù)比較單一，只是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動(dòng)，它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù)，不光只是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息，而且更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法，學(xué)會(huì)略讀方法，從中培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。因此，在略讀教學(xué)中只讓學(xué)生略讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)東不夠的，還要授之以法，循法而學(xué)。所以在這節(jié)課中，我僅僅圍繞導(dǎo)語(yǔ)中的三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟，反復(fù)的讀，盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造與文本對(duì)話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到教學(xué)目的。在今后的教學(xué)中，我想：只要我們教師能夠掌握略讀課文的教學(xué)方法，善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，靈活的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生一定能夠在略讀課文學(xué)習(xí)的這片沃土上收獲地更多更多……

第2篇：小學(xué)語(yǔ)文《松鼠》說(shuō)課稿

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《松鼠》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！今天我說(shuō)課的題目是五年級(jí)上冊(cè)第17課《松鼠》。下面我將以教什么，怎樣教，為什么這么教為思路，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程等方面來(lái)展開我的說(shuō)課。 一、教材分析

《松鼠》是一篇文藝性說(shuō)明文。這篇文章用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向我們介紹了松鼠的特點(diǎn)以及生活習(xí)性。本文以生動(dòng)傳神的描寫和準(zhǔn)確而簡(jiǎn)練的說(shuō)明，介紹了松鼠這種漂亮的小動(dòng)物，它們動(dòng)作敏捷，性格乖巧，馴良，討人喜歡。表達(dá)了作者對(duì)松鼠的喜愛之情。讓我們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)，還喚起學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。 二、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一些知識(shí)儲(chǔ)備，并且，這篇說(shuō)明文也不難懂，因此，根據(jù)本班學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)思路。使學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)馴、矯、歇、杈、蘚等8個(gè)生字，會(huì)寫鼠、秀、玲、瓏等11個(gè)生字，會(huì)寫松鼠、乖巧等詞語(yǔ)。

2、了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn) 過(guò)程與方法目標(biāo)

能夠有感情的朗讀課文，能用比較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

感受小動(dòng)物的可愛，培養(yǎng)健康的生活情趣。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，培養(yǎng)他們的觀察、思考、聯(lián)想和想象能力。 教學(xué)重點(diǎn)：

了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：

感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫 四、說(shuō)學(xué)法 新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物，所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考，通過(guò)師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達(dá)到共識(shí)，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。同時(shí)借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來(lái)激活課堂的教學(xué)氣氛。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： (一)、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入課文。

同學(xué)們，你們喜歡哪些小動(dòng)物呢?(學(xué)生自由發(fā)言) 看來(lái)同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物也很熟悉小動(dòng)物吧，現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)猜謎比賽，看看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)(多媒體展示四個(gè)動(dòng)物謎語(yǔ))。

第四個(gè)謎語(yǔ)把同學(xué)們給難住了吧，它是誰(shuí)呢?你看它駕著一只小船來(lái)了。(多媒體展示松鼠的圖片) 今天我們就隨著法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的筆端去結(jié)識(shí)這位新朋友。

(二)合作探究

1、快速閱讀課文，圈點(diǎn)出生字生詞，討論查證問(wèn)題。

問(wèn)題一：請(qǐng)你以“我知道了松鼠是……的動(dòng)物”的句式說(shuō)話。(師生共同歸納出松鼠的一些特征，板書) 問(wèn)題二：文中是否能找出一句話來(lái)概括松鼠的這些特征。(板書文章的結(jié)構(gòu)) 2、品讀課文

問(wèn)題一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，請(qǐng)結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，大膽發(fā)揮你的想象，向大家介紹一下自己的漂亮。

問(wèn)題二：閱讀第4、5段內(nèi)容請(qǐng)你以“我覺(jué)得松鼠是一種……的動(dòng)物，理由是……”的句式說(shuō)話。鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)并用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。

3、能言善辯

多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字，讓學(xué)生與課文比較一下有什么不同，讓學(xué)生感受說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

4、遷移訓(xùn)練，小練筆

那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹一下你喜歡的小動(dòng)物吧!寫完后小組交流。 (三)課文小結(jié)

提問(wèn)：學(xué)了這篇課文，你受到哪些寫作上的啟示?讓學(xué)生暢所欲言。 (四)布置作業(yè)

課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話，我希望通過(guò)作業(yè)的布置，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本課的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的遷移，基于此，我設(shè)計(jì)了開放式的作業(yè)：

課后去仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，仿照課文《松鼠》的寫法，寫一篇說(shuō)明文，以達(dá)到課雖下，味還在，趣仍濃的目的！

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝大家！