為師重道愛為先

為天地立心，為生民立命；為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平。

——張載

喜歡橫渠先生這四句話，言簡(jiǎn)意宏，道出了教育者的責(zé)任、信念與情操。教師，是教育的踐行者，為師之道應(yīng)以愛立魂，用愛教育人、影響人、促進(jìn)人的全面發(fā)展。

喜歡做老師，從1994年考入灤師的那一刻始，自1997年8月參加工作以來，20個(gè)春秋冬夏，從中學(xué)到小學(xué)，從小學(xué)回到中學(xué)，慶幸總與學(xué)生在一起，感受著教育的酸甜苦辣，陪伴著孩子們的喜怒哀樂，最初煩躁不安，后來習(xí)以為常，而如今我收獲更多的的幸福快樂。20載的教育教學(xué)，讓我深深明白，做老師，就要以愛化情，以愛育人。教師的幸福感要在教育學(xué)生的過程中獲得專業(yè)滿足感、成就感、快樂感和使命感，教育的幸福生活自然甘甜如飴。

一、智慧引領(lǐng)，讓孩子站在班級(jí)正中央

案例1：2016年，接手七年級(jí)時(shí)，班級(jí)紀(jì)律差，學(xué)生做事沒有規(guī)矩。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)沒興趣。面對(duì)這樣一個(gè)棘手班級(jí)，我決定采取智慧引領(lǐng)，讓孩子站在班級(jí)正中央，尊重他們，還他們主人翁的地位。我讓孩子們以民主推薦的方式推選班干部候選人，每個(gè)候選人結(jié)合自己的性格特點(diǎn)和我的中肯建議進(jìn)行班干部競(jìng)職演講和才藝表演，全班同學(xué)投票產(chǎn)生班委會(huì)。班干部和我共同起草制定班規(guī)，班干部各司其職，負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查，并向我反饋同學(xué)們的表現(xiàn)和心聲。我讓每個(gè)同學(xué)把自己的夢(mèng)想寫在一張紙片上，貼在墻上，形成“夢(mèng)想樹”，樹的頂端是我的夢(mèng)想，也是全班同學(xué)的共同的夢(mèng)想：重塑自我，一雪前恥，團(tuán)結(jié)拼搏，共創(chuàng)輝煌。我創(chuàng)建了班級(jí)榮譽(yù)超市，設(shè)有責(zé)任星、文明星、守紀(jì)星、衛(wèi)生星……讓學(xué)生在“班級(jí)榮譽(yù)超市”中自選爭(zhēng)星目標(biāo)。加強(qiáng)過程管理，班干部全體成員結(jié)合學(xué)生的一周表現(xiàn)綜合評(píng)定，賦予星級(jí)獎(jiǎng)?wù)拢吭赂鶕?jù)獎(jiǎng)?wù)旅稊?shù)獲得夢(mèng)想金幣，夢(mèng)想金幣在期末“三好優(yōu)干”評(píng)比中作為主要依據(jù)，而且前10名會(huì)獲得我的“神秘禮物”（裝訂成本的學(xué)生成長(zhǎng)足跡冊(cè)）。每天晨會(huì)，每個(gè)小組設(shè)一名 “新聞發(fā)言人”，點(diǎn)評(píng)本組同學(xué)昨天在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生各方面存在的優(yōu)缺點(diǎn)。我將班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律以及板報(bào)、班級(jí)文化、好人好事全部責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，用學(xué)生熾熱的心引領(lǐng)他們?nèi)巳藸?zhēng)做班級(jí)主人，事事有人督查負(fù)責(zé)的良好氛圍。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的展示平臺(tái)，教室的每塊墻壁，都是孩子作品展示的絕佳平臺(tái)；課上課下，我引領(lǐng)著孩子漸漸找回屬于他們自己的權(quán)利。我的智慧引領(lǐng)，讓孩子站在了班級(jí)正中央，從而形成了一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、人人有夢(mèng)想，事事有人為的良好班級(jí)。

教育管理的“管”是一種技術(shù)，而“理”是一種藝術(shù)，需要用心去琢磨。只有當(dāng)你用心去把它做成一種藝術(shù)時(shí)，才能化瑣碎為簡(jiǎn)易，化麻煩為條理，才有工作的成就感，愉悅感。做“不教”與“不管”的智慧型教師是最幸福的事情。教師的真正的價(jià)值在于喚醒學(xué)生的民主意識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立自主能力。授之以魚不如授之以漁！教會(huì)孩子們議事的一整套科學(xué)的方法，使得學(xué)生充分扮演主人翁的角色，參政議政，并換位思考，形成合理的有溫度的管理策略，才是教師真正的智慧良方。

二、互聯(lián)網(wǎng)家，和家長(zhǎng)參與孩子日成長(zhǎng)

案例2：一天下午放學(xué)后，我留下了3名孩子輔導(dǎo)功課，考慮到都是本莊的孩子，我沒有和家長(zhǎng)聯(lián)系。4分鐘后，任宇航（化名）的爸爸來到教室，沒問情況，在教室中大喊大叫：“孩子放學(xué)還有點(diǎn)沒點(diǎn)啊，都啥時(shí)候了，我們莊前莊后的都找了好幾圈了。孩子出事兒，誰(shuí)負(fù)責(zé)任??？”面對(duì)家長(zhǎng)的突然一鬧，我竟一時(shí)語(yǔ)塞，氣往上涌，心想：“我為他家孩子好，給孩子輔導(dǎo)功課，竟弄得一身不是?！蔽依淅涞卣f：“絕對(duì)不會(huì)有下次了！”孩子的爸爸在孩子?jì)寢寗裾f下帶著孩子離開了。心情平靜后我在反思，好心輔導(dǎo)孩子，無償付出卻得不到家長(zhǎng)的理解和認(rèn)可，終歸是我和家長(zhǎng)的聯(lián)系太少，缺乏溝通。我決定，建立班級(jí)博客和QQ群，用博客記錄孩子的成長(zhǎng)，用QQ群與家長(zhǎng)溝通，共同交流家教育人經(jīng)驗(yàn)。博客上有孩子們專心學(xué)習(xí)的圖片，有不經(jīng)意間的童心妙語(yǔ)，更有工工整整的作業(yè)書寫。我用精心的呵護(hù)和正確的引導(dǎo)陪伴著每個(gè)孩子成長(zhǎng)，用班級(jí)博客記錄他們成長(zhǎng)的小小印記。QQ群上，有時(shí)間我就與家長(zhǎng)交流孩子的在校表現(xiàn)，探討孩子的教育和成長(zhǎng)。尤其是宇航的爸爸也主動(dòng)地向我探討孩子的教育方式方法，孩子也在我們的共同關(guān)心努力下表現(xiàn)越來越出色。

在網(wǎng)絡(luò)的世界里，家長(zhǎng)和孩子都能將心沉靜下來，反思、提升。學(xué)生敞開心扉、暢所欲言，家長(zhǎng)積極參與，群策群力，教師指點(diǎn)迷津，樂此不疲。在這無際的網(wǎng)絡(luò)里，我與家長(zhǎng)共同分享著孩子的喜怒哀樂，一起探討著教育孩子的經(jīng)驗(yàn)與困惑。網(wǎng)頁(yè)讓我們多了一絲牽掛、一份期盼、一種責(zé)任，更為家校聯(lián)系打開了另一扇窗，走出了另一條路，家長(zhǎng)在這樣的交流模式下會(huì)更加主動(dòng)地參與，家校共育會(huì)更有效率，更有價(jià)值，更富有生機(jī)。

在教育領(lǐng)域，老師與家庭之間溝通的渠道不再局限于家訪、家園聯(lián)系本、家長(zhǎng)會(huì)、電話等形式。網(wǎng)絡(luò)溝通成為家校溝通的新載體?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中也指出：“家庭、學(xué)校和社會(huì)要互相溝通，積極配合，共同開創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面?！蔽艺J(rèn)為智慧型教師就應(yīng)該是家庭教育的參與者、指導(dǎo)者。在孩子的教育上，家長(zhǎng)和教師通力合作，才能更好地促進(jìn)每一個(gè)孩子健康茁壯成長(zhǎng)。

三、尊重生命，以無私情懷真心關(guān)愛

案例3：2013年開學(xué)，任教小學(xué)，接手一年級(jí)新班。一個(gè)叫張佳琪（化名）的女生，著實(shí)讓我心煩頭疼。她7歲了，個(gè)子很高，衣著也比較干凈，但智力卻有問題，不懂話，上課下位，下課亂跑。不會(huì)寫字，不會(huì)講完整的話。每天我要派一個(gè)學(xué)生跟著她，不然她就上男廁所。對(duì)她，我很少交流，心中煩透。一次，家長(zhǎng)放學(xué)后找到我，向我反映問題，說總有高年級(jí)的大孩子欺負(fù)佳琪，擰她的嘴巴子，踢她的屁股……孩子是早產(chǎn)，沒有照顧好，3歲會(huì)走路，5歲才會(huì)說話……佳琪媽媽拜托我多照看點(diǎn)，說孩子上學(xué)進(jìn)步很大，會(huì)說完整話了，自從上學(xué)也不看動(dòng)畫片了……聽著孩子?jì)寢尩脑V說，看著在媽媽手臂下佳琪無知的眼神，我的心碎了。孩子是無辜的，家長(zhǎng)是不幸的，教育的使命不就應(yīng)該尊重生命，呵護(hù)每一個(gè)孩子的稚嫩心靈嗎？教育的責(zé)任不就應(yīng)該公正無私，公平對(duì)待每一個(gè)孩子渴盼的眼神嗎？

周一升旗，我特別要求做一次國(guó)旗下講話。我請(qǐng)五年級(jí)孩子講訴《有個(gè)孩子叫咪咪喬》的道理，我把佳琪請(qǐng)到國(guó)旗臺(tái)上，我對(duì)所有同學(xué)說，對(duì)一個(gè)布娃娃人們都懂得尊重它的生命和人權(quán)，而佳琪是我們身邊有血有肉的同學(xué)、朋友，我們是不是也要尊重她的生命、尊嚴(yán)和人權(quán)呢？尊重就是愛護(hù)、就是友好相處，我希望同學(xué)們能夠愛護(hù)佳琪，尊重她的尊嚴(yán)和人權(quán)。講完話后，同學(xué)們響起了熱烈的掌聲，小佳琪眼中也閃動(dòng)著晶瑩的淚花。

課間休息時(shí)，我會(huì)和佳琪聊聊天，幫她梳理一下散亂的頭發(fā)，鼓勵(lì)孩子們和她一塊玩耍。奇跡出現(xiàn)了，佳琪上課能坐住板凳了，雖然有時(shí)候也站起身來，但不下位了。一次下課了，我坐在教室批改學(xué)生的作業(yè)，她竟走到我的后面，給我捶起背來，看看她，她正對(duì)我羞澀地笑。

著名教育家陶行之先生曾對(duì)教師說過一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！苯逃且环N愛的藝術(shù)！這種愛雖然不同于父母、家人、朋友的愛，但我覺得這種愛與其他類型的愛都具有一種共同的特點(diǎn)：無私。只有這種無私的愛，才能使我們的教育產(chǎn)生無窮的智慧和力量，同時(shí)，也能使我們的生命變得更加充實(shí)。把這種愛扎根在人格的土壤里，默默地奉獻(xiàn)著自己，也漸漸地壯大著自己。教育是不可逆的，孩子的成長(zhǎng)是不能夠重新來過的，作為教師，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈，那么，我們就不能做雕刻家，而應(yīng)該做個(gè)欣賞家，小心呵護(hù)花兒的生長(zhǎng)，聆聽花兒盛開的聲音。

智慧引領(lǐng)，讓孩子站在學(xué)校正中央，為孩子的生命奠基；互聯(lián)網(wǎng)家，和家長(zhǎng)參與孩子日成長(zhǎng)，讓教育風(fēng)生水起；尊重生命，以無私情懷真心關(guān)愛每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，用愛去詮釋教育的真諦。為師重道愛為先，作為教師，我樂于以愛立教，傾愛執(zhí)教，以愛為使命，化愛為雨露，一路成長(zhǎng)，一路感動(dòng)，一路滿滿的幸福。