各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師:

大家好！今天我要和大家分享的主題是《用心做教育，做智慧型班主任》。我從事班主任工作的時(shí)間不長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)比較少，只能結(jié)合自己的工作實(shí)際，聊一聊做班主任工作的一些經(jīng)歷和感想，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

第一、作為班主任我認(rèn)為首先應(yīng)做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。

腳勤：要經(jīng)常走到班級(jí)學(xué)生中去多與學(xué)生接觸，在開(kāi)始習(xí)慣未養(yǎng)成時(shí)多跟班進(jìn)行督促檢查。

眼勤：多觀察學(xué)生情況及時(shí)掌握第一手材料，當(dāng)學(xué)生有異常時(shí)要及時(shí)地了解、幫助他。在課堂上，一開(kāi)始我總是關(guān)注班級(jí)的整體紀(jì)律，例如有沒(méi)有交頭接耳的情況，有沒(méi)有大聲喧嘩等，但隨著時(shí)間的推移，我漸漸發(fā)現(xiàn)雖然班級(jí)安靜了，但學(xué)習(xí)效率卻不高。后來(lái)我在關(guān)注整體的同時(shí)開(kāi)始關(guān)注個(gè)人，這才發(fā)現(xiàn)我們班的許多學(xué)生，特別是一部分男生，上課時(shí)可以做到身靜但做不到心靜，有的眼神空洞發(fā)呆走神、有的做做小動(dòng)作，偶爾跟著其他同學(xué)附和一聲（拍照片）······所以我漸漸開(kāi)始關(guān)注學(xué)生個(gè)人的狀態(tài)。一個(gè)班級(jí)43個(gè)學(xué)生就要求老師不僅眼要勤還得精。（這一點(diǎn)我覺(jué)得是我自身最欠缺的。）

下課時(shí)，我也會(huì)注意觀察學(xué)生，了解課堂外的學(xué)生。我們班有兩個(gè)比較優(yōu)秀的學(xué)生，兩個(gè)人都比較敏感。她們?cè)?jīng)在競(jìng)選班長(zhǎng)時(shí)擦出了火藥味，以至于后來(lái)關(guān)系有點(diǎn)微妙。這種情況在課堂中完全看不出來(lái)，但在課下，我發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生隱隱分成了以這兩個(gè)同學(xué)為中心的兩派，關(guān)系雖不至于緊張，但頗有些井水不犯河水的味道。

嘴還要勤，要多找學(xué)生談心，了解他們內(nèi)心世界做學(xué)生知心朋友。班上那一群小可愛(ài)總會(huì)熱情地圍在我身邊說(shuō)一些他們感興趣話題，師生間距離在這短短交談中拉近了很多。如我們班的***，他下課時(shí)時(shí)常會(huì)走到我身邊來(lái)說(shuō)說(shuō)他兩個(gè)妹妹的趣事，還會(huì)出題考我，例如“老師，你知道今天是什么日子嗎？是我的生日！”平時(shí)我都會(huì)耐心的聽(tīng)他說(shuō)完，但有一次因?yàn)槭诸^在做事情，便對(duì)他分享的腦筋急轉(zhuǎn)彎沒(méi)有回應(yīng)。孩子很敏感，那天上課的狀態(tài)都降下來(lái)了。后來(lái)我抽時(shí)間找他問(wèn)了腦筋急轉(zhuǎn)彎的答案，讓他知道老師樂(lè)意與他交談生活中的小事。雖然這些談話內(nèi)容在我看來(lái)比較稚氣但卻拉近了我和學(xué)生間距離?，F(xiàn)在甚至在課堂上提到他認(rèn)知過(guò)的事物時(shí)，他都會(huì)大膽的分享自己的生活經(jīng)歷。雖然有時(shí)候會(huì)跑題，但仍要為他點(diǎn)個(gè)贊。

第二，重視學(xué)生行為慣的培養(yǎng)

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，我覺(jué)得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。一年級(jí)時(shí)，因?yàn)槲易约旱谝淮萎?dāng)班主任，又不了解學(xué)生，加上孩子還小，自覺(jué)性還是相對(duì)較低，早上來(lái)得早，很少有人自覺(jué)讀書(shū)、打掃衛(wèi)生，需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對(duì)這一情況，我先在班上選出五名責(zé)任心強(qiáng)、在同學(xué)中威信較高的同學(xué)，每天一個(gè)輪換，組織紀(jì)律。今年學(xué)校組建了學(xué)生食堂，學(xué)生午飯等待時(shí)間變長(zhǎng)了，學(xué)生也能自己利用好這段碎片化的時(shí)間朗讀英語(yǔ)。在衛(wèi)生方面每組設(shè)立一個(gè)衛(wèi)生監(jiān)督員，再加上衛(wèi)生委員，督促學(xué)生看到垃圾要及時(shí)撿起，形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?！　?/p>

我們班學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)、好玩。如何讓這些孩子們適應(yīng)小學(xué)生活，成為一個(gè)真正的、懂事的小學(xué)生是我碰到的首要問(wèn)題。我認(rèn)為，良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因而，在了解每位學(xué)生的基礎(chǔ)上，我從小事抓起，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些，采取加分制不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。并且，在班中選拔出合適的學(xué)生擔(dān)任班干部，做好帶頭工作，協(xié)助教師完成一些工作，如：早上閱讀。同時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)、指導(dǎo)，鼓勵(lì)他時(shí)我清醒地認(rèn)識(shí)到無(wú)論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能“說(shuō)到立即做到”，平時(shí)要有足夠的耐心、誠(chéng)心引導(dǎo)學(xué)生，期待他們的進(jìn)步。

第三，平凡瑣事暖人心

班主任，做的都是些平凡的小事，但就在這些小事中，架設(shè)了我們和孩子之間愛(ài)的橋梁。我們更需要比任課老師用心，用心觀察每一個(gè)孩子，用心呵護(hù)每一個(gè)孩子。在工作中，人人喜歡好孩子，往往忽視了那些“問(wèn)題”孩子，而實(shí)際上最需要教育關(guān)心的也正是這些孩子，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的迸發(fā)出的小火花，那怕它很小很小。如：我們班的***，一個(gè)很調(diào)皮的孩子，自己的桌面都收拾不好總是亂糟糟的孩子，卻能在沒(méi)有老師提醒的情況下主動(dòng)把同學(xué)們交在講臺(tái)上的作業(yè)本整理整齊。***，一個(gè)上課時(shí)常開(kāi)小差但很有想法的孩子。上周研學(xué)回來(lái)，背回來(lái)滿滿一書(shū)包的礦泉水瓶，都是他收集起來(lái)打算帶回家回收的。***，一個(gè)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，總是低著頭，語(yǔ)文成績(jī)平平的孩子在課堂發(fā)言中卻能及其認(rèn)真地說(shuō)出自己的感受。班主任及時(shí)抓住這轉(zhuǎn)瞬即逝的火花，激發(fā)孩子的自信心。因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)是人們的一種健康的心理需要，任何人都渴求得到別人的贊揚(yáng)，“問(wèn)題”學(xué)生更是希望能夠得到老師的表?yè)P(yáng)。還有一個(gè)例子，我們班的***，一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，上課睡覺(jué)、家作不完成，還總是賴學(xué)。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，這個(gè)學(xué)期一開(kāi)始他這種情況便少了，因此我經(jīng)常在全班面前大力表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，受到的批評(píng)少了，表?yè)P(yáng)多了，他的學(xué)習(xí)狀態(tài)也進(jìn)入了良性循環(huán)。雖然現(xiàn)在還是會(huì)犯老毛病，但總體來(lái)說(shuō)進(jìn)步是比較明顯的。

法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“贊揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為班主任，要時(shí)刻捕捉這部分學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，滿足后進(jìn)生自尊和正常的心理需要，以創(chuàng)造轉(zhuǎn)化的契機(jī)。

四、家校溝通，攜手共進(jìn)

孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，因此，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系是我們的責(zé)任，也是義務(wù)。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，我平時(shí)利用電話，主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策。我們班有一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常說(shuō)謊、偷東西，一二年級(jí)時(shí)被發(fā)現(xiàn)過(guò)好幾次，經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通之后對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育，三年級(jí)以來(lái)這種情況沒(méi)有發(fā)生過(guò)了。但近幾天，我發(fā)現(xiàn)他故意不將家庭作業(yè)帶回家，騙家長(zhǎng)說(shuō)寫(xiě)好了，回校騙老師說(shuō)落在家里了，結(jié)果家里找不到。發(fā)現(xiàn)這樣的情況，我立即聯(lián)系學(xué)生的媽媽。但孩子大了，不管是好言好語(yǔ)還是打打罵罵都沒(méi)能奏效，我們就經(jīng)常聯(lián)系，共同解決方法。我提議要給孩子下一劑狠藥，讓他知道這樣撒謊行為的后果。前幾天早上，我接到孩子?jì)寢尩恼?qǐng)假消息，說(shuō)要帶孩子去撿垃圾體驗(yàn)生活。當(dāng)然我做的還很不夠，有時(shí)是缺少了會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，而有時(shí)是做了半途而廢的逃兵，因此才讓班級(jí)管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方，可以說(shuō)班主任工作是任重道遠(yuǎn)。

也許當(dāng)班主任很累，事情很多，有的時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的，可能，你真的全身（心）都給了他們，但是，當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛；當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變；當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂(lè)的談笑；當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友；當(dāng)家長(zhǎng)打電話來(lái)告訴你，孩子變了，變的懂事聽(tīng)話了,進(jìn)步了……那種快樂(lè)是從心里往外涌的，那種甜蜜是從眼、鼻、口、耳、手往內(nèi)流，一直滲入心靈深處。