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練內(nèi)功 抓常規(guī) 求突破——教學(xué)管理和教學(xué)培訓(xùn)收獲

時間:2025-05-08 08:37:02
練內(nèi)功  抓常規(guī)  求突破——教學(xué)管理和教學(xué)培訓(xùn)收獲[此文共2516字]

練內(nèi)功? 抓常規(guī)? 求突破——教學(xué)管理和教學(xué)培訓(xùn)收獲

在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)內(nèi)容緊湊、內(nèi)容安排豐富,本人收獲頗豐,主要收獲有:

1、理論上得到提升:要做好教學(xué)管理人員,必須有先進的教育教學(xué)理念。

這就要求教學(xué)管理人員率先垂范,轉(zhuǎn)變過去那種:"應(yīng)試教育"的教育觀念、教育思想,轉(zhuǎn)變教師長期受"應(yīng)試教育"思想的束縛, 轉(zhuǎn)變過去教師滿堂貫的教學(xué)方法, 運用"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生學(xué)會動腦、動手,學(xué)會探索,學(xué)會發(fā)現(xiàn),學(xué)會創(chuàng)新,學(xué)會創(chuàng)造,給學(xué)生營造一個快樂、溫和、寬松的課堂空間,使學(xué)生得到全面和諧地發(fā)展。
????2、實踐上得到經(jīng)驗:要做好教學(xué)管理人員,就必須有科學(xué)的工作方法。

本人都深深地體會到學(xué)校教學(xué)管理人員的責任重大,教學(xué)管理人員工作的好壞很大程度地影響了學(xué)校各項工作的執(zhí)行。一所好的學(xué)校,它們都有一個共同的特點:制度特別詳實,執(zhí)行非常得力,并且把提高課堂實效當作教學(xué)的中心來抓,一切都為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我認真聆聽了幾位專家的精彩講座,同時也從中學(xué)到了許多可行的做法,收獲很大。當然,通過培訓(xùn),我也深刻意識到自己在今后學(xué)校的教育教學(xué)管理和教學(xué)中還有許多事要做,還有許多地方有待完善,同時也對自己以后的管理工作有了新的定位和新的思考。下面我就結(jié)合我校的具體情況,在教學(xué)管理中存在的問題及改進的措施,談?wù)勛约旱目捶ǎ?/span>

(一)存在問題

1.課程改革淺表化。學(xué)校缺乏對課程改革的整體設(shè)計和長遠規(guī)劃,對初見成效的教學(xué)模式和課改措施缺乏堅持力,在課程改革的辦學(xué)目標與應(yīng)試教育的現(xiàn)實目標之間搖擺不定。校本教研、專業(yè)研修對教師課改的支撐力不夠。評價體系改革滯后,教師課改的內(nèi)生動力不足。學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣還未真正養(yǎng)成,自主學(xué)習(xí)能力和實踐探究能力較為薄弱。

2.“高效課堂”實效性不高。學(xué)生主體地位沒有真正體現(xiàn),以講代學(xué)、以考代學(xué)的問題仍然存在;對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的關(guān)注和研究不夠深入。主要表現(xiàn)在:只注重教師的教,忽視了學(xué)生的學(xué);只注重知識傳授,忽視情感激發(fā);只注重習(xí)題訓(xùn)練,忽視了能力培養(yǎng);只注重活動設(shè)計,忽視了課改主旨。

3.綜合素質(zhì)評價難以突破。學(xué)生綜合素質(zhì)評價流于形式,評價標準不統(tǒng)一,評價手段落后,評價方法單一。

4.校本教研不受重視。校本教研重自上而下的控制性管理,輕自下而上的問題與案例的收集;重理論學(xué)習(xí)提高,輕個性問題解決;重外來經(jīng)驗?zāi)7拢p自身特色挖掘。校本教研形式單一,效率低下,未形成長效機制。?

5.學(xué)科集體備課與教學(xué)研究流于形式,沒有真正發(fā)揮集體的智慧。學(xué)校教研活動所研究的仍然是淺層次的教什么,而沒有深入到深層次的怎么教和為什么要這樣教的問題。

6.教師重“教”輕“研”,不能正確認識和處理“教”與“研”之間的辨證關(guān)系。因此造成在學(xué)校教學(xué)管理中注重年級管理的作用。致使學(xué)校教學(xué)管理缺乏生機和活力,致使提高教學(xué)質(zhì)量缺乏后勁和動力,致使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量缺乏永久生命力。課題研究至今沒有突破。

(二)改進措施

1.加強新課程理念行為化的研究,提高課堂教學(xué)效率。

以學(xué)生發(fā)展為本,立足我校實際,大力推進課堂改革,打破以“教師為中心、課本為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,探究富有活力、促進學(xué)生全面而有個性地發(fā)展的課堂教學(xué)新模式,進一步落實實效課堂。在教學(xué)中,學(xué)生以教師提供的學(xué)案為指導(dǎo)獨立或合作學(xué)習(xí),此間要適時進行相關(guān)練習(xí)檢測,教師更要適時進行指導(dǎo),導(dǎo)中有學(xué)、學(xué)中有練、練中有導(dǎo),使導(dǎo)、學(xué)、練緊密結(jié)合,形成整體。切實提高課堂教學(xué)效率,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.理清工作思路,持之以恒,抓好教學(xué)常規(guī)管理。

(1)抓好常規(guī)教學(xué)工作,以質(zhì)量求生存,以管理求發(fā)展。?培訓(xùn)班上,聆聽專家的講座后,將認真研究學(xué)校教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升工作,認真開展好骨干教師與青年教師結(jié)對幫扶的“青藍”培訓(xùn)工程和“雁陣行動”培訓(xùn)活動,使教師在專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情感等方面有較大的提升。?

(2)規(guī)范教學(xué)行為。認真抓好備、講、批、輔、考常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié),加強常規(guī)管理,監(jiān)控教學(xué)過程。在常規(guī)教學(xué)中形成本校特色,真正在工作中認真分析、診斷、求新求變,打造高效課堂教學(xué),使教師在教學(xué)改革上有思想、有行動、有辦法、出成就。使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有一個質(zhì)的飛躍。???

(3)規(guī)范課務(wù)、考務(wù)工作。規(guī)范課務(wù)工作,做好課務(wù)安排工作,開齊開足課程標準規(guī)定的學(xué)科,合理排課。嚴控私自調(diào)課,保證學(xué)校工作的正常有序地開展。規(guī)范考務(wù)工作,每次考試精心組織、嚴格要求、程序嚴密、監(jiān)考認真、閱卷負責,做到每次考務(wù)不出差錯,保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量檢測的真實性、公正性。有利引導(dǎo)學(xué)生嚴謹求學(xué),誠信考試,促進提高教學(xué)質(zhì)量。

(4)規(guī)范教學(xué)安全管理。實行多媒體教學(xué)的預(yù)約和登記制度,抓好課堂教學(xué)的安全,提高多媒體教室的使用率。抓好體育工作安全,重視體育課和課外活動的安全教育和引導(dǎo)工作,對體育器材和體育設(shè)施的每月檢查一次,有效防止意外事件的發(fā)生。抓好實驗教學(xué)安全,教師明確實驗的安全責任制,遵循實驗操作規(guī)程,加強實驗教學(xué)和實驗室管理,按照有關(guān)實驗藥品管理辦法,加強藥品管理和使用,促進實驗室管理工作的規(guī)范化、科學(xué)化。

3、指導(dǎo)教研組工作,激發(fā)創(chuàng)新能力。

教研組肩負著學(xué)科教研的主要任務(wù),在組織協(xié)調(diào)學(xué)科教學(xué)、教研、教改,促進教師素質(zhì)提高,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面具有十分重要的作用。一要開好教研組長會,在開學(xué)初必須召開一次教研組長會,提出本期(或?qū)W年度)學(xué)校教研工作方向、思路,討論制訂學(xué)校、教研組工作計劃。學(xué)期中定期召開教研組長會,學(xué)習(xí)相關(guān)理論,相互交流教研工作中的情況和經(jīng)驗;督促檢查學(xué)科組教研工作按計劃開展的情況。二是務(wù)實開展教研組活動,教研組按計劃開展教研活動,每次都深入到活動中去,加強督查、指導(dǎo)。帶領(lǐng)全體教師開展備課、研課、上課、觀課、說課、評課等系列活動,共同研究教法學(xué)法、研究教學(xué)手段。自己親自上公開課,以身作則,率先垂范。要求教師戒虛務(wù)實,從教材的處理方法、教學(xué)思路設(shè)計、課堂結(jié)構(gòu)安排、教學(xué)語言設(shè)計、提問設(shè)計、板書設(shè)計、難點突破的方法等方面評課議課,提出自己的想法。鼓勵教師多積累、多總結(jié)、多反思、多表達。從新的角度和高度去思考問題,創(chuàng)造性的運用已知信息,提煉出具有更新價值的精華,通過文字載體,以不同的論文形式將研究結(jié)果表述出來,以此來激發(fā)教師的創(chuàng)新能力。

4.加強集體備課,發(fā)揮集體智慧,實現(xiàn)資源共享。

學(xué)校進一步加大集體備課的落實力度,完善過程管理,探索出適合本校實際的集體備課模式,充分發(fā)揮每位教師的主觀能動性,集思廣益,取長補短,在課堂教學(xué)中真正發(fā)揮出集體備課的效益。

通過這次培訓(xùn),本人將在以后的教學(xué)管理和教學(xué)工作中,認真進行反思總結(jié),用科學(xué)的管理方法來指導(dǎo)工作,堅持做到公平合理,力爭做到指導(dǎo)與督辦相結(jié)合,教研與實踐相結(jié)合,當好聯(lián)系學(xué)校與教師的橋梁,聯(lián)系教師與學(xué)生的橋梁,聯(lián)系家長與學(xué)校的橋梁,做一個踐行教學(xué)、探索科研與創(chuàng)新管理的綜合型教學(xué)管理人員和教學(xué)人員。

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