作文教學(xué)計(jì)劃

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作文教學(xué)計(jì)劃 (優(yōu)選20篇) 由會員“胡思亂想”整理投稿精心推薦，小編希望對你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。

【目錄】篇1：作文教學(xué)計(jì)劃篇2：作文教學(xué)計(jì)劃篇3：作文教學(xué)計(jì)劃篇4：作文教學(xué)計(jì)劃篇5：作文教學(xué)計(jì)劃篇6：作文教學(xué)計(jì)劃篇7：作文教學(xué)計(jì)劃篇8：作文教學(xué)計(jì)劃篇9：作文教學(xué)計(jì)劃篇10：作文教學(xué)計(jì)劃篇11：作文教學(xué)計(jì)劃篇12：作文教學(xué)計(jì)劃篇13：作文教學(xué)計(jì)劃篇14：作文教學(xué)計(jì)劃篇15：作文教學(xué)計(jì)劃篇16：作文教學(xué)計(jì)劃篇17：作文教學(xué)計(jì)劃篇18：作文教學(xué)計(jì)劃篇19：作文教學(xué)計(jì)劃篇20：作文教學(xué)計(jì)劃【正文】

篇1：作文教學(xué)計(jì)劃

一、班級情景分析

五年級班共有47人，男生20人。學(xué)生來自山區(qū)，所以部分學(xué)生作文基礎(chǔ)一般。少部分學(xué)生作文的語句還不夠通順，標(biāo)點(diǎn)符號還不能正確使用，另外大部分學(xué)生缺乏想像力和觀察本事，本學(xué)期需加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高他們的觀察本事和想象本事。部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，語言功底深，想象力豐富，本學(xué)期將進(jìn)一步提高他們的作文水平。

二、教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)提出了明確第三學(xué)段的習(xí)作要求，資料要具體，感情要真實(shí)，能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。本冊教材圍繞上述習(xí)作要求安排了8次習(xí)作訓(xùn)練，在習(xí)作類型上，重點(diǎn)安排了記實(shí)作文，還安排了寫書信、研究性報(bào)告、表揚(yáng)稿等應(yīng)用文的練習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)和要求

要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的進(jìn)取性。無論是寫記實(shí)作文還是寫想象作文，都要鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景，靈活地運(yùn)用教材，盡量地為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。

四、教學(xué)措施

1、作文教學(xué)時要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練。

2、讀寫結(jié)合，以讀促寫。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來。

3、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，積累詞匯，培養(yǎng)語感。

4、要充分發(fā)揮學(xué)生的進(jìn)取性和主動性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，再現(xiàn)生活情景，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高作文教學(xué)效率。

5、進(jìn)取開展各項(xiàng)活動，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為習(xí)作供給實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感受。

篇2：作文教學(xué)計(jì)劃

一、《考試說明》解讀

最新出臺的《考試說明》較以往有了明顯的變化，文體類由往年的“能寫記敘類、議論類文章”變?yōu)椤澳軐懹洈㈩?、議論類、抒情類文章”，最終給了抒情類散文以合法的地位。這就給一些以優(yōu)美的語言、飽滿的情感為寫作特長的學(xué)生以充分的發(fā)揮空間。在平時的作文訓(xùn)練中，應(yīng)加大對散文這一文體的訓(xùn)練力度，發(fā)掘出一批文筆精彩、感情豐沛的好文章。

二、我校高三學(xué)生作文問題剖析

1、應(yīng)對材料作文，許多學(xué)生不能認(rèn)真審題，偏題現(xiàn)象仍較嚴(yán)重；不能緊扣話題中心，而是另起爐灶。大多數(shù)學(xué)生閱讀理解本事不足，綜合分析話題、材料尤其是挖掘話題、材料深層含義的本事有較大差距，具體體此刻：立意上容易寬泛，作文顯得空疏、散漫；羅列材料的現(xiàn)象十分典型，不能從材料中歸納總結(jié)出具有概括意義的思想資料，分析流于表面化、零散化，甚至是游離化；選材分析不能緊緊圍繞中心，想面面俱到卻蜻蜓點(diǎn)水，或者浮光掠影，堆砌材料，難以體現(xiàn)一篇成型文章應(yīng)當(dāng)具備的整體性。

2、許多學(xué)生寫作的熱情不高，平時積累少，作文資料往往顯得狹窄、空泛；作文模式化，生硬地模仿某些“范文”的體式，甚至出現(xiàn)不顧資料的套用；套話、空話的侵襲仍很明顯，語言缺乏思維的活躍和青春的活力；語言功力欠缺，標(biāo)點(diǎn)的使用也很隨意，有的書寫欠規(guī)范。

3、文體意識淡薄，文體特征不夠鮮明。文體單一化的趨勢明顯，選寫記敘文的很少，能寫規(guī)范的議論文的也不多，散漫、隨意的散文體盛行。

三、寫作實(shí)踐

上學(xué)期，我們高三語文備課組共進(jìn)行了4次（連同修改后的二次作文）作文訓(xùn)練。

1、第一次采取的是2013年全國卷《同學(xué)間的人際關(guān)系》，這也是一篇材料作文。經(jīng)過對這篇文章的寫作，讓學(xué)生能對材料型作文有一個相對清晰的認(rèn)識，同時對于剛邁入高三的學(xué)生來說，前所未有的壓力會讓一部分同學(xué)不能很好適應(yīng)，在處理同學(xué)關(guān)系時可能會出現(xiàn)問題。

2、第二次作文即是對第一篇作文的修改和完善。由于是第一次寫材料作文，很多學(xué)生覺得無從下手，尤其不明白如何寫開頭。所以二次作文很有必要。

3、第三次作文是議論文的命題作文，主要是配合蘇教國際杯作文大賽初賽，同時也能訓(xùn)練學(xué)生的文體意識。由于要求是寫規(guī)范的議論文，能夠規(guī)范學(xué)生的文體。

4、第四次作文是對上一次議論文的修改和潤色。

5、本學(xué)期，我們計(jì)劃完成4次作文訓(xùn)練?，F(xiàn)已經(jīng)完成一次作文訓(xùn)練，即《關(guān)于“風(fēng)景”的材料作文訓(xùn)練》：

卞之琳的《斷章》中寫道：“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢?！庇腥苏f：熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景。其實(shí)不然，生活中處處有風(fēng)景。風(fēng)景，有自然的也有社會的，有藝術(shù)的也有文化的、歷史的……

上頭的文字，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想或感悟？請根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼?，不少?00字。[由www.網(wǎng)友投稿]

注意：①不要脫離材料的含意。②題目自擬，文體自選。③不得套作，不得抄襲。④不得透露個人相關(guān)信息。⑤書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

6、本學(xué)期的第二次作文訓(xùn)練主要就是針對散文這一特定文體的專項(xiàng)訓(xùn)練。

閱讀下頭的文字，根據(jù)要求作文。

當(dāng)我們埋頭在在堆積如山的學(xué)習(xí)資料，當(dāng)我們忙碌于紛繁復(fù)雜的世俗生活，在我們被動理解或主動追尋的青春歷程中，你是否還會記得海德格爾的那句名言：“人應(yīng)當(dāng)詩意地棲息于大地上”？請你停住腳步，靜下片刻，輕輕思考……

請以《我所向往的那一種完美》為題寫一篇散文。

要求：①文體為散文；②不少于800字。

四、任務(wù)分工

根據(jù)高考說明對于作文文體的要求，我們高三語文備課組也進(jìn)行了職責(zé)到人的明確分工。具體分工如下：

崔久主、王軍昌負(fù)責(zé)散文；

李云、盧芹彥負(fù)責(zé)記敘文；

沈懷德、馮東至負(fù)責(zé)議論文。

每個小組要對自我負(fù)責(zé)的文體切實(shí)負(fù)起職責(zé)，從文體把握、特點(diǎn)介紹、范文展示、審題立意、素材運(yùn)用、結(jié)構(gòu)技巧、語言表達(dá)、思想情感等方面進(jìn)行詳細(xì)梳理，做到有理、有節(jié)、分層、分人。

五、訓(xùn)練目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生針對自我作文存在的問題進(jìn)取主動地去進(jìn)行目的性明確的有效寫作訓(xùn)練。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范寫作訓(xùn)練，逐步實(shí)現(xiàn)作文單項(xiàng)達(dá)標(biāo)并有很多優(yōu)秀作文涌現(xiàn)出來。

3、借助訓(xùn)練推動學(xué)生平時多讀書，勤思考，寫時講真話，求創(chuàng)新；引導(dǎo)學(xué)生務(wù)實(shí)求新，把資料的充實(shí)、表達(dá)的豐富放在最重要的位置;倡導(dǎo)求實(shí)文風(fēng)，扭轉(zhuǎn)空浮的文風(fēng)。

六、復(fù)習(xí)計(jì)劃

根據(jù)高考作文的評分要求，結(jié)合本校 ……此處隱藏25166個字……安排學(xué)生動筆的練習(xí)，如，《匆匆》課后第三題：作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆仿照課文的寫法，再寫幾句;再如，《北京的春節(jié)》課后第四題，布置學(xué)生簡單寫寫自我是怎樣過春節(jié)的;又如，《跨越百年的美麗》課后第四題，讓學(xué)生結(jié)合課文和閱讀鏈接，簡單寫一寫自我的感悟。這樣的安排，不僅僅能夠使學(xué)生及時把在閱讀中學(xué)到的表達(dá)方法自然遷移到習(xí)作中，更能使動筆成為學(xué)習(xí)的一種常態(tài)，成為學(xué)生的一個習(xí)慣。

三、習(xí)作目標(biāo)：

1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自我的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3.能根據(jù)各次習(xí)作要求寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，資料具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作資料表達(dá)的需要，分段表述。

4.學(xué)寫讀書筆記和畢業(yè)贈言。

5.能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

6.修改自我的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

7.課內(nèi)習(xí)作5次左右，40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

四、教學(xué)措施

1、指導(dǎo)作文，從資料、從觀察入手，使人人有資料可寫。要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的進(jìn)取性。引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話;要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自我的創(chuàng)造性。進(jìn)取開展各項(xiàng)活動，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為習(xí)作供給實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感受。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，不構(gòu)一格，放開膽子寫。

2、注意讀寫結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。讀寫結(jié)合，以讀促寫。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來。閱埃教學(xué)要重視指導(dǎo)，學(xué)生從讀學(xué)寫，作文教學(xué)要聯(lián)系作者是怎樣表達(dá)的，使讀寫互相促進(jìn)。

3、加強(qiáng)學(xué)生自主擬題作文的練習(xí)，習(xí)作指導(dǎo)要有利于學(xué)生開闊思路，自由表達(dá)。在教室里開辟“佳作放送”，逐步提高學(xué)生的作文鑒賞本事。

4、改善作文的批改和講評。講評中要肯定成績，抓住帶有共性的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)取參與。批改可采用多種形式、多種方法，尊重學(xué)生的原意，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴提高，講求實(shí)效。逐步培養(yǎng)學(xué)生自我修改習(xí)作的本事。

5.加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，積累詞匯，培養(yǎng)語。

6.加強(qiáng)給中下學(xué)生的作文輔導(dǎo).

篇20：作文教學(xué)計(jì)劃

本班共48個學(xué)生，能寫具有必須條理的片斷和記敘文，寫話本事有必須個提高.能正確領(lǐng)會圖意，完整表述時間。能恰當(dāng)描述人物語言行動心理活動等.對文中主人物為動物的作文，想象里似乎較豐富，其他作文的想象力一般.學(xué)生的作文普遍存在的問題是:描述不具體。學(xué)生的詞匯量普遍較少，還存在書面語言與口頭語混淆的情景。聯(lián)系生活以及周圍事物的本事一般，如對生活勞動細(xì)節(jié)描述常不具體不形象.莊杰鵬、莊賢華表達(dá)本事特差;綜華珍、張潔瑩等寫作本事相對較好，但并不突出。

二、本冊課文習(xí)作訓(xùn)練資料

本冊教材的習(xí)作安排有兩種形式，一是“口語交際·習(xí)作”中安排了5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了6次小練筆。

5次習(xí)作安排如下：

第一單元：圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際，選擇一個自我感興趣的資料進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選資料的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，資料要具體，感情要真實(shí)。

第二單元：口語交際課上，交流自我搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到資料充實(shí)，表達(dá)流利。然后借鑒本組描述民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法，來寫必須寫自我所想要介紹的民風(fēng)民俗。

第三單元：在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的夢想》為題，完成一篇習(xí)作。同時培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的夢想觀。

第四單元：寫寫自我經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也能夠?qū)憽遏敒I孫漂流記》的讀后感。(激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自我看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自我的看法。)

第五單元：從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一齊分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……

另外還安排了“畢業(yè)贈言”的學(xué)習(xí)。

學(xué)生習(xí)作時無話可說，常常是因?yàn)槠綍r素材積累不夠。教材有意識地引導(dǎo)結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。本冊明確安排的“小練筆”在第五組的《真理誕生于一百個問號之后》，要求學(xué)生仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個觀點(diǎn)。本冊還多次在課文之后安排學(xué)生動筆的練習(xí)，如，《匆匆》課后第三題：作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆仿照課文的寫法，再寫幾句;再如，《北京的春節(jié)》課后第四題，布置學(xué)生簡單寫寫自我是怎樣過春節(jié)的;又如，《跨越百年的美麗》課后第四題，讓學(xué)生結(jié)合課文和閱讀鏈接，簡單寫一寫自我的感悟。這樣的安排，不僅僅能夠使學(xué)生及時把在閱讀中學(xué)到的表達(dá)方法自然遷移到習(xí)作中，更能使動筆成為學(xué)習(xí)的一種常態(tài)，成為學(xué)生的一個習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：