第一篇：建設(shè)自主管理型班級

建設(shè)自主管理型班級

李登福

曾看到這樣一個故事:有一次,蘇東坡和佛印禪師來到一座寺廟內(nèi),看見觀音菩薩的身上戴著念珠,蘇東坡不禁起了猜疑,問佛印禪師:“觀音菩薩自己已經(jīng)是佛了,為什么還要戴念珠,她是在念誰呢?”佛印說:“她是在念觀世音菩薩的名字?！碧K東坡又問:“她自己不就是觀世音菩薩嗎?”佛印禪師說:“求人不如求己呀!”

是的,求人不如求己。其實,我們對學(xué)生的管理也是如此。我們的方法再巧妙、情感再真摯、措施再好,但最后總歸要落實到學(xué)生自己的認(rèn)識、思想和行動上。班主任工作就是千方百計地調(diào)動學(xué)生參與班級管理的主動性和積極性,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。在班級管理方面,我努力做到以下幾點:

一、學(xué)生自主管理的前提條件——走近學(xué)生的心靈

李商隱曾在《無題》詩中感慨道:“身無彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點通。”我想班主任與學(xué)生之間也應(yīng)“心有靈犀一點通”。作為班級管理者,最基本的任務(wù)就是讀懂學(xué)生的“心”,讀懂了學(xué)生的心,就等于拿到了開啟班級管理之門的鑰匙。

為了走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處,我經(jīng)常與學(xué)生共嬉戲同娛樂;為了問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化,我經(jīng)常與其家長溝通交流,與其朋友促膝相談;為了培養(yǎng)學(xué)生的自信,我會給每一名學(xué)生帶上笑臉徽章;為了防止學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò),雙休日,我總是通過短信、家校通等方式與學(xué)生進(jìn)行交流溝通。這一系列措施,讓我贏得了學(xué)生思想上和行動上的“歸順”,為學(xué)生的自主

管理創(chuàng)造前提。

二、學(xué)生自主管理的基本方式——“pk”出學(xué)生的主動性

為了建立行之有效的“pk”機制,我主動組織了三個班的班主任共同參與。

首先,我們建立了三個班的“pk”機制。各班學(xué)生自愿申請擔(dān)任班干部,競爭上崗。班內(nèi)班干部實行自主管理,班外,班干部安排本班學(xué)生到對方班級進(jìn)行督促檢查,發(fā)現(xiàn)問題量化扣分,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給本班加分,這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,還能讓學(xué)生學(xué)會欣賞別人,防止“人盯人”的管理模式。防止出現(xiàn)錯扣分亂扣分的現(xiàn)象,三個班共同選出了“仲裁委員會”,如有不服,可向“仲裁委員會”提出書面申請,最后由“仲裁委員會”研討決定。這種管理模式讓每個學(xué)生都參與到了班級管理之中,充分調(diào)動了每個學(xué)生主動發(fā)展的積極性。

三、學(xué)生自主管理的保障措施——“評價”出學(xué)生的積極性班級之間、小組之間都建立起詳細(xì)的評價機制,每天對班級、小組進(jìn)行量化考核。除了這個,還要通過成長檔案盒的方式對每個學(xué)生進(jìn)行評價,促使每個學(xué)生自主發(fā)展。成長檔案盒內(nèi)裝有學(xué)生的獲獎作品、榮譽證書等,內(nèi)容的豐富程度直接決定學(xué)生的發(fā)展水平。

在幾年的班級管理中,我認(rèn)為班主任采用管大放小,管主放次,授權(quán)負(fù)責(zé),分層管理,管中有放,放中有管,既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展,又有利于學(xué)生個性的完善、能力的提高,使學(xué)生能健康成長。班級教育的主體是學(xué)生,讓學(xué)生主體意識逐漸覺醒,讓他們自覺形成責(zé)任、自制、真誠、公正、合作、寬容、友愛等價值觀,從而實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、

自主管理和自我發(fā)展,才是教育的最高境界。

第二篇：建設(shè)學(xué)生自主管理型班級

建設(shè)學(xué)生自主管理型班級

世紀(jì)之交，面對知識經(jīng)濟大潮的沖擊，如何培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)是教育領(lǐng)域面臨的十分緊迫的課題。作為班主任，可以通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與團(tuán)體活動，即參與班級管理活動的經(jīng)歷，讓學(xué)生學(xué)會自我管理，提高全面素質(zhì)。蘇霍姆林斯基有一個著名的論斷：“真正的教育是自我教育，是實現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)；自我管理則是高水平的自我教育的成就和標(biāo)志。”借鑒蘇霍姆林斯基的觀點，我們完全可以這么說，真正的管理是自主管理。我自從擔(dān)任03綜合（2）班班主任，就一直致力于讓學(xué)生自主管理的實踐。下面，我就結(jié)合實踐談?wù)勅绾谓ㄔO(shè)學(xué)生自主管理型班級。

一、轉(zhuǎn)變教育思想，喚醒學(xué)生主體意識。

思想是行動的先導(dǎo)，從主體教育論出發(fā)，現(xiàn)代教育觀強調(diào)要讓學(xué)生學(xué)會做主人，教師必須先樹立學(xué)生為主體的意識，加強學(xué)生自身主體意識，通過發(fā)揮學(xué)生主體作用來展示學(xué)生主體人格。教師不僅要自己更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，更要幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，真正成為教育主體。

為此，我在實踐中通過組織一系列班級活動，如“我是班級的主人”、“我愛我班”、“我為班級添光彩”等活動，告訴學(xué)生自己是班級的主人，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識，為建設(shè)學(xué)生自主管理型班級打下了扎實的思想基礎(chǔ)。03綜合（2）班絕大部分學(xué)生班級榮譽感極強，能把班級當(dāng)作自己的家，把自己當(dāng)作班級的主人。

二、改革班級管理模式，建設(shè)學(xué)生自主管理型模式。

現(xiàn)在的班級管理，班主任大多事無巨細(xì)，一統(tǒng)到底，形成了老師怎么說，學(xué)生怎么做的普遍現(xiàn)象。特別是在我們職校，學(xué)生不僅文化基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣也差，老師們更不放心，所以班主任大多事必躬親，班干部其定位也只是老師的助手。如何把班級還給學(xué)生，讓每個學(xué)生參與到班級管理中來，必須改革現(xiàn)在的班級管理模式。對此，我在綜合（2）班作了一番探索。

首先，改革班干部選舉辦法。以前，班干部通常由老師指定，或老師提名學(xué)生選，或者直接由學(xué)生無記名投票產(chǎn)生，雖然后兩者也屬民主選舉，但學(xué)生頭腦中有一種定勢，即老師經(jīng)常表揚的一定是好學(xué)生，是班干部，形成了每年選出的班干部總是那幾個成績好的好學(xué)生。在實踐中，筆者采取了學(xué)生競選的形式，只要自認(rèn)為哪個職位適合你即可參加競選，每個候選人進(jìn)行一周左右的實際工作，展示自己才華，然后由學(xué)生投票決定正式人選。通過參與競選，使學(xué)生有了自我表現(xiàn)的機會，有了獲得成功的機會，使一些成績不太優(yōu)秀但工作能力強的學(xué)生脫穎而出，更使成績優(yōu)秀的孩子也注重提高自己的全面素質(zhì)與能力。

其次，改革了班級干部設(shè)置體制。我在實踐中，把原來的幾名班委擴充為班級委員會，并以班干部為中心組成行政小組。每位班干部任行政小組組長，并有權(quán)自主挑選組員。然后，以行政小組為單位管理班級。每個行政小組管理班級一個星期，全面負(fù)責(zé)班級的考勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、儀表、出操等。當(dāng)然，行政小組組長必須對小組成員進(jìn)行分工，使成員們各司其職，各有所用。這樣可以使更多的學(xué)生參與到班級管理活動中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主人精神，鍛煉學(xué)生自主管理的能力，使更多的學(xué)生在班級管理活動中得到生動、活潑、主動的發(fā)展。最后，引入競爭機制，增強危機意識與合作意識?，F(xiàn)代社會是一個充滿競爭的社會，讓學(xué)生在班級管理中參與競爭，可以使學(xué)生在競爭中既培養(yǎng)了競爭意識，又提高了競爭能力，同時養(yǎng)成了學(xué)生自強自立，自信向上，堅韌頑強的品格。通過期末述職考評、末席淘汰等方法，使每個參與管理的學(xué)生有一種危機感，使他們知難而上，不斷提高工作質(zhì)量。同時，在競爭中，更強調(diào)一種合作意識，使他們看到只有合作起來，團(tuán)結(jié)起來，才能取得更大的成績，使學(xué)生能嘗試建立一種民主、合諧、平等的人際關(guān)系，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人打下良好的基礎(chǔ)。

……此處隱藏2470個字……視基層、建設(shè)基層、提高班組建設(shè)水平的一項重要舉措，為搞好班組建設(shè)、提高基層隊伍素質(zhì)指明了努力的方向和途徑。

“五型”班組是集團(tuán)公司在總結(jié)大慶基層建設(shè)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代管理和(來源說明好范 文網(wǎng)：WwW.)時代要求提出的班組建設(shè)目標(biāo)，既融入了建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的新理念，又適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營安全、清潔的需要，還切合節(jié)約優(yōu)先、和諧發(fā)展的時代特色，具有很強的針對性。

企業(yè)是一種組織，而班組是企業(yè)中最基層的組織，是企業(yè)一切工作的落腳點。只有搞好班組建設(shè)，加強基層建設(shè)才能取得實效，集團(tuán)公司改革、發(fā)展與穩(wěn)定才有可靠的基礎(chǔ)。創(chuàng)建“五型”班組，就是為集團(tuán)公司未來可持續(xù)發(fā)展筑牢基石。

集團(tuán)公司一直重視基層建設(shè)，堅持繼承發(fā)揚大慶精神，基層建設(shè)工作不斷取得新進(jìn)展，涌現(xiàn)出撫順石化“王海班”這樣的標(biāo)桿班組和一大批先進(jìn)班組。在穩(wěn)步發(fā)展的同時，還應(yīng)清醒地看到基層建設(shè)中存在的問題和不足，特別是基層隊伍素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，基層基礎(chǔ)管理還有待進(jìn)一步強化。近年來，集團(tuán)公司基層隊伍狀況變化較大，新老交替較快，人員流動性較大，員工素質(zhì)不能完全適應(yīng)企業(yè)科學(xué)發(fā)展的需要。基層基礎(chǔ)管理存在薄弱環(huán)節(jié)，特別是“三違”行為屢禁不止，低級錯誤不斷重復(fù)，同類事故反復(fù)發(fā)生，幾乎所有的重大安全環(huán)保責(zé)任事故都與我們基層建設(shè)工作存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)有關(guān)。提升班組建設(shè)水平，就要有的放矢，努力克服目前存在的問題和不足。所以，集團(tuán)公司明確提出，開展“五型”班組創(chuàng)建活動，要以強化班組執(zhí)行力為重點，以提高員工綜合素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)。

“五型”班組創(chuàng)建活動是一個全面提升基層隊伍能力和素質(zhì)的系統(tǒng)工程，需要高度重視，積極推進(jìn)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組，要形成學(xué)業(yè)務(wù)、練技能、增才干的濃厚風(fēng)氣，加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，全面提高基層員工素質(zhì)；創(chuàng)建安全型、清潔型班組，要把安全生產(chǎn)責(zé)任制落到實處，把hse管理體系各項制度要求細(xì)化到班組，不斷增強基層員工安全生產(chǎn)、清潔生產(chǎn)的自覺性和責(zé)任感，提高員工事故防范處理能力，促進(jìn)集團(tuán)公司安全環(huán)保形勢穩(wěn)步好轉(zhuǎn)；創(chuàng)建節(jié)約型班組，要在基層員工中樹立節(jié)約優(yōu)先的理念，在生產(chǎn)經(jīng)營一線的實際工作中，把企業(yè)節(jié)能降耗、挖潛增效的活動與資源節(jié) 1

約型社會的要求結(jié)合起來，精細(xì)管理，進(jìn)一步提高資源利用率；創(chuàng)建和諧型班組，要上下齊心關(guān)愛基層，形成互相幫助、共創(chuàng)和諧的良好氛圍，增強基層隊伍的凝聚力、向心力。

創(chuàng)建“五型”班組，需要上下結(jié)合，共同努力，務(wù)求實效。各單位要按照集團(tuán)公司的統(tǒng)一部署，結(jié)合各單位實際，明確創(chuàng)建目標(biāo)和措施，建立健全工作機制，發(fā)動員工廣泛參與，特別是要注意發(fā)揮班組長的核心作用。同時要注意加強班組制度建設(shè)，夯實班組基礎(chǔ)管理工作。以集團(tuán)公司表彰的標(biāo)桿班組和先進(jìn)班組為學(xué)習(xí)榜樣，在“五型”班組創(chuàng)建活動中，奮勇爭先，大膽探索，促進(jìn)全面提升基層隊伍全員素質(zhì)和執(zhí)行力，為實現(xiàn)集團(tuán)公司科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

信息來源：中國石油報 2014年08月10日

第五篇：四型”班組建設(shè)

八九點與某航空設(shè)備管理有限公司《“四型”班組建設(shè)》項目

項目背景

八九點《“四型”班組建設(shè)》項目培訓(xùn)合作企業(yè)-某航空設(shè)備管理有限公司是首都機場集團(tuán)下屬的專業(yè)化公司，國內(nèi)第一家以運行維修維保機場設(shè)備承接機場專業(yè)工程和空港設(shè)備開發(fā)制造為主營業(yè)務(wù)的中外合資公司。

隨著公司業(yè)務(wù)的快速發(fā)展，員工隊伍日益壯大，用工形式也隨之多元化，現(xiàn)有員工已近 1800 名。為提升廣大員工(尤其是新進(jìn)的大批青年勞務(wù)派遣員工)的職業(yè)技能素質(zhì)，提升一線班組管理，自 2014 年起，此公司開始嘗試班組建設(shè)， 取得初步成果后，于2014 年在公司全面推進(jìn)該項工作。

服務(wù)周期：2014 年 -2014 年 項目預(yù)期： 八九點經(jīng)過全面調(diào)研，發(fā)現(xiàn)一線管理中存在諸多改善之處：一是人才發(fā)展與企業(yè)發(fā)展脫節(jié)，基層人員流動性大，員工技能水平參差不齊，員工缺乏歸屬感;二是員工行為與企業(yè)文化脫節(jié)，企業(yè)的核心文化在班組缺乏落地通道;

三是基層管理與時代脫節(jié)，基礎(chǔ)管理薄弱，班組管理模式仍存在簡單、粗放的現(xiàn)狀，負(fù)激勵過頻和以考核代管理成為班組良性運轉(zhuǎn)的隱患;

四是員工職業(yè)技能亟待提升，以適應(yīng)管理與工作需要。 基于上述問題的有效改善，八九點通過與該公司高層領(lǐng)導(dǎo)的充分溝通，確定如下項目目標(biāo)和預(yù)期：

1、全面提升一線班組長勝任力，賦予其管理方法及工具

2、全面提升一線員工職業(yè)化素質(zhì)與技能，適應(yīng)該公司發(fā)展

3、強化一線班組管理的規(guī)范化與科學(xué)化，建立班組管理的該公司模式

4、培養(yǎng)選樹安全型、服務(wù)型、保障型、經(jīng)營型示范班組，建立內(nèi)部對標(biāo)復(fù)制資源

項目服務(wù)內(nèi)容

結(jié)合調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的管理改善點，和該公司一線員工的能力現(xiàn)狀，該項目采用八九點特色的培訓(xùn)激活 - 咨詢介入 - 催化輔導(dǎo) - 網(wǎng)絡(luò)支持“四位一體”服務(wù)模式，針對性設(shè)計了項目運作的四個階段。項目服務(wù)內(nèi)容：

該公司班組管理診斷與調(diào)研

管理改善案例客戶化開發(fā)

一線班組長與骨干員工技能培訓(xùn)

催化設(shè)計與工具導(dǎo)入

班組建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建

班組現(xiàn)場輔導(dǎo)改善

“四型”班組創(chuàng)標(biāo)建模

標(biāo)桿班組輔導(dǎo)與評審

項目成果

該項目經(jīng)過一年的實踐與推進(jìn)，該公司四型班組建設(shè)工作取得了很好的成效，全面夯實了一線管理的根基，并形成 一大批骨干班組長和管理特色鮮明的優(yōu)秀班組。

員工素質(zhì)大幅提升，通過班組建設(shè)，培養(yǎng)出一大批懂管理、會技術(shù)新晉班組長和素質(zhì)高、有“絕活”的專家型員工。

基層文化明顯激活：班組通過開展文化建設(shè)，強化了企業(yè)文化的落地，安全文化、服務(wù)文化、創(chuàng)新文化等，

大大激活了一線班組的組織氛圍，迸發(fā)出活力。

基層管理體系顯著提升：夯實了基礎(chǔ)管理體系，班組管理模式從簡單粗放、負(fù)激勵過頻和以考核代管理等轉(zhuǎn)

變?yōu)槟Ｊ交?、工具化管理?/p>

優(yōu)秀班組效應(yīng)涌現(xiàn)：涌現(xiàn)了一大批具有標(biāo)桿示范作用的優(yōu)秀班組，班組安全管理、服務(wù)創(chuàng)新、技術(shù)保障、自

主經(jīng)營四大核心管理要求，根植在一線形成可固化、可復(fù)制的四型班組管理模式。

項目價值與亮點(摘錄)：

一線班組管理獲得系統(tǒng)提升，班組紛紛產(chǎn)出特色管理模式

涌現(xiàn)出了捷豹班組、四勤班組、3d 班組等全面落實安全、服務(wù)、保障、經(jīng)營管理要求的優(yōu)秀班組。

項目鏈接

通過該項目的成功開展，該公司在首都機場集團(tuán)內(nèi)部引發(fā)高度關(guān)注，首都機場股份、首都機場動力能源、首都機場物業(yè)、西安咸陽國際機場、安徽中煙等集團(tuán)內(nèi)外部多家單位與該公司就班組建設(shè)工作展開深入交流學(xué)習(xí)。

2014-2014 年，在與該公司成功合作的基礎(chǔ)上，八九點與首都機場股份達(dá)成深入合作，開展班組建設(shè)工作的成熟度 標(biāo)準(zhǔn)建立、“四型”班組創(chuàng)建、班組長勝任力提升等方面的咨詢培訓(xùn)服務(wù)，并取得良好成效。