今年我和一年級(jí)的孩子組成了一個(gè)溫暖的大家庭，看著這些剛剛從幼兒園走出來(lái)的小不點(diǎn)，我感到了身上那份沉甸甸的責(zé)任。他們天真無(wú)邪無(wú)拘無(wú)束，對(duì)新鮮事物充滿了好奇，喜歡嘗試探索，同時(shí)淘氣愛(ài)撒嬌又容易受到挫敗，針對(duì)孩子們的這些特點(diǎn)，我決心充分利用他們從幼兒園到小學(xué)過(guò)渡這一關(guān)鍵時(shí)期，抓好各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)。總結(jié)起來(lái)，我做到了以下幾點(diǎn)：

1、低要求。一年級(jí)的孩子年齡小，口頭表達(dá)能力和理解能力較差，對(duì)他們進(jìn)行教育最恰當(dāng)?shù)木褪茄驖u進(jìn)，所設(shè)定的目標(biāo)要求起點(diǎn)要低，只有耐心地站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況，他們才能踏踏實(shí)實(shí)地前進(jìn)，才能樹立起養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。

2、巧訓(xùn)練。提出了一些細(xì)小的要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，等于是空話一句。由于孩子們年齡小人又多，所以對(duì)他們的訓(xùn)練，方法要多樣。雖然剛開始時(shí)花得時(shí)間多，但經(jīng)過(guò)這樣幾次三番的強(qiáng)化教育，行為要求已深入學(xué)生心田，并化為自覺(jué)行為，良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也就提高了。

3、勤檢查。孩子們持久性差，自制力薄弱，容易出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。因此，檢查是督促學(xué)生長(zhǎng)久做好一項(xiàng)事情的良方。平時(shí)我對(duì)于提出的要求總會(huì)勤于檢查。

4、多鼓勵(lì)。一年級(jí)的兒童更是愛(ài)聽表?yè)P(yáng)，為了給學(xué)生們更多的鼓勵(lì)，我像拿了放大鏡似的，尋找班上學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。

5、常示范。一年級(jí)的學(xué)生天真活潑，對(duì)小學(xué)生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時(shí)不知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。因此教育學(xué)生最直接最有效地方法就是示范。

在以后的學(xué)習(xí)工作中我還應(yīng)該學(xué)習(xí)，不斷完善自己，提高自己，把班主任工作做得更好。

第二篇：一年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

王麗麗

有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。這么多年來(lái)，我始終有這樣一個(gè)信條：一個(gè)班有著良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，樂(lè)在其中；教師上課興趣盎然，樂(lè)在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂(lè)在其中。也正因?yàn)榇?，我這個(gè)班主任也是樂(lè)在其中的。

一、增強(qiáng)班集體的凝聚力

1、正人先正己，為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

老師的一言一行，一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。因此，要求學(xué)生做到的，老師首先要做到。

每天課間操，我都是和學(xué)生一樣繞遠(yuǎn)路，多走幾步，按學(xué)校規(guī)定的路線進(jìn)出教室。一天上班時(shí)，我隨手撿起一片紙屑，當(dāng)時(shí)沒(méi)想什么，回到班，孩子們陸續(xù)進(jìn)班，居然有好幾個(gè)孩子的手里攥著小紙片或小棍，直奔教室前門后的的垃圾簍。我表?yè)P(yáng)了這幾個(gè)孩子。以后，總會(huì)有些孩子手里會(huì)拿點(diǎn)垃圾，課間也不例外。當(dāng)然，我也不忘適時(shí)地表?yè)P(yáng)一句。

2、關(guān)愛(ài)學(xué)生，愛(ài)護(hù)班級(jí)，讓學(xué)生感受集體的溫暖

天氣涼了，學(xué)生下課出去時(shí)，我總要囑咐一句：“把衣服穿好?！狈艑W(xué)時(shí)我總要告訴學(xué)生：“靠邊走，路上注意安全！”

老師關(guān)愛(ài)學(xué)生，不僅體現(xiàn)在語(yǔ)言上，更要落實(shí)在行動(dòng)上。

有一次，我們班李某和劉某在課間玩耍，不小心，李某把劉某的嘴巴磕破了，醫(yī)生看后說(shuō)，得縫針，我一邊打電話通知家長(zhǎng)，一邊騎電動(dòng)車帶孩子上醫(yī)院，根本沒(méi)有考慮，孩子身上的血會(huì)不會(huì)弄我一身。為了不留傷疤，急診科醫(yī)生建議去口腔修復(fù)科?？墒牵捎诤⒆蛹议L(zhǎng)上班，把手機(jī)遺忘在家，一直聯(lián)系不上受傷孩子的家長(zhǎng)。還好，李某的家長(zhǎng)及時(shí)趕到醫(yī)院，幫忙掛號(hào)、找醫(yī)生。等這一切忙完，我才發(fā)現(xiàn)，自己累的滿頭大汗。我和李某家長(zhǎng)又一起把傷者送回家。坐等了一會(huì)，劉某家長(zhǎng)才下班回到家，又把醫(yī)生要求的注意事項(xiàng)告訴劉某的媽媽。在劉某休息的幾天里，我不斷打電話問(wèn)孩子好點(diǎn)沒(méi)，，落下的課來(lái)了再補(bǔ)。家長(zhǎng)似乎沒(méi)想到我會(huì)打電話，很驚喜的樣子，孩子來(lái)上學(xué)后，我又幫他補(bǔ)課，，那孩子很聰明，一點(diǎn)就會(huì)，從那以后我覺(jué)得孩子跟我更近了。

在我的帶動(dòng)下，學(xué)生之間也互相幫助了。誰(shuí)沒(méi)帶紅領(lǐng)巾，就會(huì)有孩子主動(dòng)送給他。還有細(xì)心的同學(xué)備了幾條紅領(lǐng)巾，以備不時(shí)之需。

我們班的田某同學(xué)身有殘疾，我班的每一個(gè)同學(xué)都會(huì)主動(dòng)幫她。只要是集體活動(dòng)，大家從不遺漏他，都會(huì)有同學(xué)幫她搬椅子，甚至扶她一把。

二、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

1、通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

集體活動(dòng)是富于教育力和感染力的課堂，學(xué)生從中可以受到教育，得到啟發(fā)，得到激勵(lì)，從而使集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，充分發(fā)揮其作用，使其感受到集體榮譽(yù)感跟每個(gè)人的努力分不開，以便增強(qiáng)其上進(jìn)心和自我克制能力。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生齊心合力，為班集體爭(zhēng)光，學(xué)生取得了成功會(huì)產(chǎn)生自豪感和榮譽(yù)感，當(dāng)他們盡情體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)時(shí)，集體榮譽(yù)感便形成了。

2、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，必須增強(qiáng)主人翁意識(shí)。

主人翁意識(shí)是學(xué)生自律向上的動(dòng)力。有了動(dòng)力，他們對(duì)集體的事情熱心參與，為集體的成績(jī)進(jìn)步而歡欣，為集體的困難挫折而焦慮，感覺(jué)到集體的一切與他們息息相關(guān)。現(xiàn)在孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的寵愛(ài)與呵護(hù)，使其主人翁責(zé)任感弱化，這就需要班主任有意識(shí)地引導(dǎo)、激發(fā)和培養(yǎng)。讓他們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉，覺(jué)得自己是集體的主人，為集體服務(wù)是自己義不容辭的責(zé)任。增強(qiáng)主人翁意識(shí)的教育，可以體現(xiàn)在學(xué)生生活的方方面面。不論是募捐活動(dòng)，還是每天的衛(wèi)生掃除，只要教師的理念清晰，方法得當(dāng)，就會(huì)有潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

有一天下午上完第一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)地面很臟。學(xué)生座位下，什么紙片，包裝袋，相當(dāng)亂了。我當(dāng)時(shí)沒(méi)說(shuō)什么，上課后，我便組織全班同學(xué)一起打掃衛(wèi)生，徹底清掃。并要求把桌堂收拾干凈。一切收拾完畢，我問(wèn)學(xué)生：“剛才的教室和現(xiàn)在的教室，哪種讓你感覺(jué)更舒服呢？”學(xué)生一齊回答：“現(xiàn)在的?！薄叭绻愕募矣峙K又亂，有客人來(lái)訪時(shí)，你感覺(jué)如何呢？班級(jí)就是我們共同的家。有誰(shuí)愿意不洗臉就出門嗎？”孩子們笑了，他們的笑意說(shuō)明他們開始明白了怎樣做才叫主人翁意識(shí)。從那以后，學(xué)生更愛(ài)班級(jí)了，主人翁意識(shí)明顯升華。

學(xué)生有了主人翁意識(shí)，有了集體榮譽(yù)感，也就提高了自我管理能力。

三、在工作中不斷反思

可以說(shuō)，我們學(xué)校的班主任都能稱得上是實(shí)干家。我也不例外。我是一年級(jí)接手這個(gè)班的，剛接手時(shí)，孩子比較小，什么都不會(huì)干。于是我事事都身先士卒。開始時(shí)，打掃衛(wèi)生都是我自己干。有些懂事的孩子，動(dòng)手來(lái)幫忙，那可真是越幫越忙。這樣下來(lái)，每天都累得我腰酸背痛，忙得不亦樂(lè)乎。我開始反思，這樣下去，自己累不說(shuō)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。于是我教學(xué)生干，說(shuō)清勞動(dòng)時(shí)都應(yīng)該干什么，怎么安排能比較合理。邊干邊講解，學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)了。

原來(lái)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，也什么都是我自己去做，要求學(xué)生背的寫的，都我親自檢查?，F(xiàn)在我也開始試著放權(quán)給學(xué)生，既解放自己，也鍛煉了孩子。

一位是上世紀(jì)四十年代的出版家、教育家、文學(xué)家夏沔尊先生的話，他說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài) ……此處隱藏5267個(gè)字……腦海里，這也是我現(xiàn)在上課愿意講故事的原因。

2、由于我第一次當(dāng)班主任，不僅沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，還沒(méi)有知名度，許多家長(zhǎng)不認(rèn)可，就連學(xué)生看我都有那么一點(diǎn)點(diǎn)的質(zhì)疑。為了贏得學(xué)生的信任和認(rèn)可，同時(shí)

也是為了樹立自己在學(xué)生心目中的威信。開學(xué)的第一天，我就問(wèn)孩子們：“你們叫我什么？”孩子們異口同聲的大聲喊：“老師！”我又問(wèn)：“那么你們知道老師這個(gè)稱呼是怎么來(lái)的嗎？”孩子們?cè)尞惲?，這還有來(lái)頭的啊。一看時(shí)機(jī)成熟我娓娓道來(lái)：師，最初是軍官的稱號(hào)，西周時(shí)擔(dān)任國(guó)王警衛(wèi)隊(duì)長(zhǎng)的師氏，除了負(fù)責(zé)警衛(wèi)等大事之外，還監(jiān)管貴族子弟的教育工作。由于貴族子弟要成為未來(lái)的統(tǒng)治者、軍隊(duì)的骨干，因此，軍事訓(xùn)練就成為教學(xué)內(nèi)容的重要方面，自然教官也就由師來(lái)兼任了，所以，教師的名稱，實(shí)起源于軍官。噢！看著孩子們由于釋然而開懷的表情，我知道我在孩子們心中的地位在提升，心中竊喜。為了打消孩子心中老師=教官的錯(cuò)覺(jué)，我誠(chéng)懇的、鄭重的對(duì)孩子們說(shuō)：“不過(guò)大家放心，我會(huì)用我的愛(ài)心做你們生活中的大朋友；會(huì)用我的智慧做你們學(xué)習(xí)上的好老師。”在熱烈的掌聲中我踢出了當(dāng)班主任的第一腳。

3、家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我問(wèn)家長(zhǎng)們一個(gè)問(wèn)題：有三個(gè)人，第一個(gè)從小到大能得的獎(jiǎng)學(xué)金都得到了，是個(gè)公認(rèn)的好學(xué)生，做事嚴(yán)謹(jǐn)，素食主義者，第二個(gè)上學(xué)時(shí)包養(yǎng)2個(gè)情婦，第三個(gè)上學(xué)時(shí)打架、酗酒、吸毒，請(qǐng)問(wèn)大家希望你的孩子成為哪個(gè)人？很多人都說(shuō)是第一個(gè)，答案是：第一個(gè)好學(xué)生是讓全球1700萬(wàn)人喪生的德國(guó)總理希特勒，第二個(gè)是美國(guó)總統(tǒng)羅斯福，第三個(gè)是英國(guó)獲得過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)的首相丘吉爾。我希望家長(zhǎng)不要以成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，成績(jī)不是衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也不是拿來(lái)與其他孩子比較的面子工程，偉人尚且如此，更何況我們普通人呢？

4、2014年諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)獲得者約翰·格登曾經(jīng)被一名老師如此評(píng)價(jià)：“我相信格登想成為科學(xué)家，但以他目前的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，這個(gè)想法非常荒謬，他連簡(jiǎn)單的生物知識(shí)都學(xué)不會(huì)，根本不可能成為專家，對(duì)于他個(gè)人以及想教導(dǎo)他的人

來(lái)說(shuō)，這根本是浪費(fèi)時(shí)間?！边@份成績(jī)報(bào)告至今仍被格登放在自己的辦公桌上，每當(dāng)研究堅(jiān)持不下去的時(shí)候，他就用老師當(dāng)年給他的評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)自己。格登回憶稱，自己少年時(shí)被生物學(xué)深深吸引，他甚至在學(xué)校養(yǎng)過(guò)上千只毛毛蟲，并看著它們變成飛蛾，這在當(dāng)時(shí)還引起老師的強(qiáng)烈反感。是的，如果我有這樣一個(gè)學(xué)生也許我也會(huì)這樣評(píng)價(jià)他，也許會(huì)扼殺許多像格登這樣的科學(xué)家，每當(dāng)我批評(píng)學(xué)生時(shí)都會(huì)想起這個(gè)故事，告誡自己要尊重、保護(hù)學(xué)生的自尊心、好奇心。

5、我在平時(shí)還會(huì)給孩子們講比如螞蟻怕酸，蚊子怕辣，蟑螂怕香味；比如鴕鳥之所以把頭插在土里的真正原因是找水；比如果丹皮的原料是胡蘿卜。比如閉上眼睛不能走直線。比如打噴嚏的時(shí)候，所有的身體機(jī)能都會(huì)停止，包括心臟。比如過(guò)馬路時(shí)先看左邊再看右邊。比如一個(gè)外國(guó)人在黑龍江的一個(gè)小縣城郊區(qū)觀察鳥類三個(gè)月，最后發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)伉B類總數(shù)多達(dá)40多種，只要肯研究，時(shí)間、地點(diǎn)就都不是問(wèn)題。比如當(dāng)年毛主席特意到長(zhǎng)沙成章街頭的菜市場(chǎng)看書，以鍛煉自己的意志，使自己在學(xué)習(xí)時(shí)心緒不受外界干擾，在任何時(shí)間和場(chǎng)所都可以很好地學(xué)習(xí)。這些小故事告訴學(xué)生一些生活經(jīng)驗(yàn)和做人做事的道理，從家長(zhǎng)給我的反饋我發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子都會(huì)記住幾個(gè)不同的故事，有的家長(zhǎng)甚至已經(jīng)和孩子養(yǎng)成習(xí)慣，那就是每天都從孩子那里聽聽老師又講了哪些新的故事，有位家長(zhǎng)說(shuō)孩子以前回家不愿穿拖鞋，可是最近卻穿了，而且孩子還告訴家長(zhǎng)：寒從腳下生。還有位家長(zhǎng)說(shuō)她兒子不準(zhǔn)媽媽再打他，否則他保留告媽媽的權(quán)利。

6、龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)：上一百堂美學(xué)的課，不如讓孩子自己在大自然里行走一天；教一百個(gè)鐘點(diǎn)的建筑設(shè)計(jì)，不如讓學(xué)生去觸摸幾個(gè)古老的城市；講一百次文學(xué)寫作的技巧，不如讓寫作者在市場(chǎng)里頭弄臟自己的褲腳。玩，可以說(shuō)是天地之間學(xué)問(wèn)的根本。于是我不反對(duì)孩子們玩，但我要讓孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中有所收

獲。比如間操站排時(shí)間，我會(huì)美美地看著藍(lán)藍(lán)的天空白白的云朵，微微的風(fēng)吹過(guò)，風(fēng)里帶著草和泥土的清香，嘴里告訴孩子們我所看到的聽到的聞到的，或者看著正在建設(shè)的樓房說(shuō)，這么多的三角形啊，那么多的正方形呀，又比如看著沙土，告訴孩子們關(guān)于一個(gè)女傭人研究磚頭下面的土而自學(xué)成才的故事。

7、數(shù)學(xué)大師陳省身在生前為中科大少年班題詞時(shí)說(shuō)：不要考100分！原生態(tài)的孩子一般考試能得七八十分，要想得100分要下好幾倍的努力，訓(xùn)練得非常熟練才能不出小錯(cuò)，要爭(zhēng)這100分，就需要浪費(fèi)很多時(shí)間和資源，相當(dāng)于土地要施10遍化肥，最后孩子的創(chuàng)造力都被磨滅了。萬(wàn)丈高樓平地起，我覺(jué)得孩子們?cè)谛W(xué)階段打的基礎(chǔ)不僅僅是文化知識(shí)，更重要的是德育教育，現(xiàn)在的地溝油如果沒(méi)有博士學(xué)位根本都研究不出來(lái)。中國(guó)自古以來(lái)就有重視兒童開蒙教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，蒙養(yǎng)教育思想極為豐富。司馬光曾經(jīng)針對(duì)借口幼兒無(wú)知而將教育延遲到長(zhǎng)大后再進(jìn)行的錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為這就像懶于摘除樹苗的劣芽一樣，等到長(zhǎng)成大樹以后再去砍那些枝杈，該費(fèi)多大的力氣?。空龤鈨?nèi)存，邪不可干，心正則百毒不侵。兒童天真純樸，求知欲旺，可塑性強(qiáng)，但思維能力較弱，知識(shí)較少，因而品德蒙養(yǎng)教育決不應(yīng)簡(jiǎn)單地向孩子灌輸大道理，而要將“大道理”化為“小道理”并與“生活”相結(jié)合，堅(jiān)持教、學(xué)、做合一，從行為的養(yǎng)成著眼，從生活常規(guī)、日常小事入手，進(jìn)行指導(dǎo)，逐漸反復(fù)強(qiáng)化，形成習(xí)慣，進(jìn)而促成孩子良好品德“雛形”的建構(gòu)。當(dāng)今孩子們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境要比古人復(fù)雜得多，社會(huì)風(fēng)尚、現(xiàn)代傳媒、法制環(huán)境，以及接受成年人示范、熏染的人際關(guān)系環(huán)境等，對(duì)兒童品德培養(yǎng)的影響作用日漸增大，因而更應(yīng)該在少年兒童的教育中增強(qiáng)德育環(huán)境意識(shí)，加大凈化兒童成長(zhǎng)環(huán)境的力度，倡導(dǎo)成年人增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，自覺(jué)以身立教，為孩子樹立好的榜樣。

8、我們教孩子背誦《三字經(jīng)》，人之初，性本善，人的天性本來(lái)是善良的，是孟子提出來(lái)的，可翻開書才知道，后來(lái)荀子還提出了性惡論，認(rèn)為人的天性既有轉(zhuǎn)化為惡的可能，也有發(fā)展為善的機(jī)會(huì)。他們?cè)?300多年前就非常重視教師在教學(xué)中的地位和作用，認(rèn)為國(guó)家要興旺，就必須看重教師，同時(shí)對(duì)教師提出嚴(yán)格要求，認(rèn)為教師如果不給學(xué)生做出榜樣，學(xué)生是不能躬行實(shí)踐的。我們現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育，首先得需要教師本身有辯證思維的能力，這樣才能給孩子們提供非片面的世界觀，我覺(jué)得這也正是我應(yīng)該學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方。

四、孔子對(duì)君子的看法是：仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。我希望通過(guò)給學(xué)生講故事，讓孩子們能夠上知天文下知地理中知人事，做到知者不惑。

總之，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立靈動(dòng)的個(gè)體，他們之間存在著各種各樣的差異，這不僅需要每一位老師的耐心指導(dǎo)，還離不開家長(zhǎng)的監(jiān)督教育。我這半年多來(lái)都非常注重與家長(zhǎng)的溝通，孩子這段時(shí)間在學(xué)校有什么表現(xiàn)，退步了還是進(jìn)步了等等我都會(huì)及時(shí)的與家長(zhǎng)交流?？粗聜冏龅模疑钪约鹤龅倪€遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在以后的工作學(xué)習(xí)中我還應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀班主任的方法，不斷的完善自己，提高自己，把班主任工作做得更加出色。

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