二年級(jí)上語(yǔ)文《窗前紅氣球》教案

作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的二年級(jí)上語(yǔ)文《窗前紅氣球》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的朗讀，感受同學(xué)之間的真摯情誼。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得珍惜友情。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)有感情地讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感受同學(xué)間的情誼。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、問(wèn)題導(dǎo)入

你喜歡氣球嗎？為什么？

（預(yù)設(shè)：喜歡。因?yàn)闅馇驎?huì)帶給我們快樂(lè)。）

今天，我們學(xué)習(xí)第22課，看看氣球會(huì)給文中的小主人公帶去什么？

二、初讀課文

１、學(xué)生讀課文，并交代自讀要求：讀準(zhǔn)音，讀通句，遇到生字多讀幾遍。畫(huà)出自然段。

２、（1）這兒有許多氣球（出示課件），一起看看他們叫什么名字？（認(rèn)字）

科 亞 呆 始 猜 拴 逗

會(huì)組詞嗎？

（2）出示詞語(yǔ)，試著用其中一個(gè)喜歡的詞語(yǔ)造句。

（3）出示兒歌認(rèn)生字：

病床躺著科利亞，

靜靜躺，呆呆望，

張大眼睛四周看，

繩子拴個(gè)紅氣球

逗人笑臉表問(wèn)候，

一片真情暖心房。

三、范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，回答問(wèn)題：課文講了一件什么事？

（科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，同學(xué)們不能去看他，放了一個(gè)氣球去問(wèn)候他。）

四、講讀課文

1、醫(yī)院對(duì)得傳染病的人有什么規(guī)定？什么是傳染??？

（醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。）

2、科利亞在忍受病痛的同時(shí)，他能做些什么？

（他只能靜靜地躺在床上，呆呆地望著外。）

3、心情怎樣？出示第二段。將體會(huì)到的.用讀的方式讀出來(lái)。

4、這幾天天氣陰冷，我們班許多同學(xué)都生病了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)生了病有什么感受？結(jié)合自己的感受讀讀。

5、哪個(gè)詞最能體現(xiàn)科利亞的心情？

（靜靜地、呆呆地）這兩個(gè)詞說(shuō)明什么？

（“靜靜地”說(shuō)明病房里真安靜，沒(méi)有一個(gè)人跟科利亞說(shuō)話；“呆呆地”說(shuō)明科利亞也不能做）

帶著對(duì)詞的理解再讀這一句。

6、引讀

（1）科利亞就是這樣孤零零地躺在病床上，望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）

（2）科利亞就是這樣每天打著點(diǎn)滴，寂寞地望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）

（3）科利亞就是這樣靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）

７、這時(shí)他的內(nèi)心感受是什么呢？用一個(gè)詞說(shuō)出來(lái)。

（預(yù)設(shè)：孤獨(dú)、郁悶、傷心、難受、孤單……）

８、他呆呆地望著窗外在想什么？

（預(yù)設(shè)：想爸爸、媽媽?zhuān)氩『昧?，和同學(xué)們一起快樂(lè)地玩耍、游戲；想同學(xué)們來(lái)看望他……）

９、再讀，深入體會(huì)。

五、學(xué)習(xí)第三、四、五段

１、就在科利亞望著窗外發(fā)呆的時(shí)候，突然，他看見(jiàn)了什么？

（他看到一個(gè)紅氣球在窗外停了一會(huì)，還一上一下地動(dòng)起來(lái)。他還看到紅氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。）

2、我看到教室里有５１張可愛(ài)的笑臉，誰(shuí)會(huì)用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話？

3、如果你是科利亞，現(xiàn)在心情很么悶，一個(gè)紅氣球在你窗前停住了，會(huì)想些什么？心情怎樣？

用筆畫(huà)出科利亞高興的語(yǔ)句。

用高興的心情讀“科利亞的心情一下子好了許多?！薄翱评麃喭巴饽菑埗喝说男∧?，高興地笑了?！?/p>

４、米沙他們?cè)诖巴飧墒裁?？為什么氣球要先停住，然后再一上一下地?dòng)？

（同學(xué)們想跟科利亞說(shuō)話。）

同學(xué)們想透過(guò)笑臉，跟科利亞說(shuō)什么呢？（預(yù)設(shè)：科利亞，你快點(diǎn)兒好吧，我們還等著和你一起學(xué)習(xí)、游戲呢！……）

5、這普通的氣球代表什么？

（預(yù)設(shè)：?jiǎn)柡?、心意、關(guān)心、祝福、驚喜……）

小結(jié)：紅氣球折射出的是教室里朗朗的書(shū)聲，是操場(chǎng)上的奔跑和歡笑。

透過(guò)這個(gè)紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了小伙伴的身邊．傳染病房把科利亞和伙伴們隔開(kāi)了，但它無(wú)法隔開(kāi)孩子們的心．這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開(kāi)了“真沒(méi)意思”的病床生活，回到了小伙伴的身邊．科利亞“高興地笑了?！?/p>

６、在生活中，你有沒(méi)有問(wèn)候、關(guān)心過(guò)身邊的人？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生談同學(xué)，談夏勇同學(xué)）

出示課件，播放學(xué)生為夏勇獻(xiàn)愛(ài)心的活動(dòng)場(chǎng)面。同時(shí)播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

將我們的愛(ài)獻(xiàn)給所有需要幫助的人。

７、在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，知道哪些關(guān)于友情、愛(ài)心方面的成語(yǔ)？

（預(yù)設(shè)：鼎力相助 情同手足 千里鵝毛 雪中送炭 助人為樂(lè) 情深譚水 驛路梅花 血濃于水 情重如山……）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

問(wèn)候 心意 祝福 關(guān)心 驚喜 愛(ài)心 笑臉……

教后反思：

本課的教學(xué)，主要通過(guò)科利亞的情感變化為線索，在閱讀中培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力，并結(jié)合自己在生活中的感受而體會(huì)。另外，我還注重了學(xué)生的積累，尤其是成語(yǔ)的積累，別看學(xué)生才二年級(jí)，他們已能說(shuō)出不少關(guān)于愛(ài)心的成語(yǔ)，令聽(tīng)課的老師刮目相看。

第2篇：二年級(jí)上語(yǔ)文《窗前紅氣球》教案

這是一個(gè)互助平臺(tái)，為您提供大量二年級(jí)上語(yǔ)文《窗前紅氣球》教案范文，送一篇給你。

《窗前的紅氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)

正定縣解放街小學(xué) 安玲玲 教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能： 1．會(huì)讀文中11個(gè)生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。

（二）過(guò)程與方法：

學(xué)生先自由讀，初步感知課文；引導(dǎo)讀時(shí)要注意：①抓感覺(jué)②抓重點(diǎn)詞句③借助插圖抓想象以促讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。

通過(guò)自主探究、合作交流，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛(ài)心。幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．會(huì)讀文中11個(gè)生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。 教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、PPT課件 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示題意。

（一）出示氣球，導(dǎo)入新課（5分）

1．同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一份禮物，你們看，這是什么？[師畫(huà)紅氣球] 你們知道嗎？這個(gè)紅氣球不僅漂亮，還能幫小朋友治病呢？不相信的話，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的故事---《窗前的紅氣球》，球是這節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)伸出你的小手和老師一起寫(xiě)。

在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？ 這個(gè)字可以組那些詞？

下面請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)描紅，書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。（寫(xiě)起后，師友互相評(píng)價(jià)，找一個(gè)寫(xiě)的不好的，有學(xué)生講解）【這位同學(xué)講的很好，聲音洪亮】

下面請(qǐng)看黑板，齊讀課題。我們來(lái)看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．我要會(huì)讀文中的“戈、亞、病、床、染、醫(yī)、規(guī)、呆、突、卡、挨”11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“球”字。 2．我繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1．為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，首先請(qǐng)（出示自讀要求）標(biāo)出自然段，自讀課文，注意要和生字寶寶交朋友，讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音；碰到難讀的生字、句子就多讀幾次，做到不多字、不丟字、不錯(cuò)字，試著把課文讀正確，讀通順。

2．同桌合作識(shí)字。（

1、同學(xué)們讀的很認(rèn)真，課文中的一些生詞你都認(rèn)識(shí)嗎？下面自己讀一讀。

2、讀完后，師友互讀，一會(huì)兒，比賽。

3、每組的5號(hào)學(xué)師帶自己的學(xué)友站起來(lái)參加比賽，比賽的規(guī)則是每人讀一個(gè)詞語(yǔ)，師友全對(duì)了加2分，讀錯(cuò)了，不加分。）

3.現(xiàn)在我們一起來(lái)放飛氣球。（齊讀生詞）

三、讀中識(shí)字，體會(huì)情感。

1.同學(xué)們讀的真棒！相信大家能夠正確流利地讀課文了，那你能做到有感情的朗讀嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)課文范讀。（通過(guò)自讀和聽(tīng)讀課文我們知道了文中的----生病了，他得的是-----病。）傳染病是什么?。扛昀飦喌牟∧闳绻佑|了他，也就容易得這種病，這就是傳染病。所以醫(yī)生規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看望他，要是你是戈里亞，你的心情怎樣呢？

誰(shuí)來(lái)帶著自己的感受讀一讀第1自然段。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看望他。）

2．出示第二段

孤零零的戈里亞多可憐呀，他不能到病房外面去，不能上學(xué)，不能??,不能??,更不能??(給學(xué)生充分發(fā)表感受的機(jī)會(huì))課件

多可憐的戈里亞呀，誰(shuí)能讀一讀第2段。（指名讀2人、齊讀）

3．師：戈里亞每天都這樣孤零零一個(gè)人，每天都這樣打著點(diǎn)滴，整天都這樣寂寞地望著窗外，這時(shí)候，

師讀第三自然段

4．這是怎么回事？想知道嗎？用自己喜歡的方式讀一讀第四自然段，思考：戈里亞孤單的心情有什么變化。找出理由，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5．為什么他的心情一下子好了許多呢？是他嗎？同學(xué)們齊讀第一句話。 6．看到他戈里亞好像看到了什么？這個(gè)句子比較長(zhǎng)，誰(shuí)能再讀一讀。 7．小組交流：戈里亞的小伙伴會(huì)說(shuō)些什么呢？

四、拓展升華，情滿(mǎn)課堂 多么真誠(chéng)的話語(yǔ)呀！雖然戈里亞看不到小伙伴，但能看到窗前歡快地跳動(dòng)的紅氣球，能看到那張逗人的“小臉”，感受到了同學(xué)們對(duì)她的真情，所以我們可以說(shuō)這是一個(gè)（ ）的氣球。

[傳遞友誼，富有愛(ài)心，送去祝福??]

戈里亞正是感受到了這些，所以心情一下子好了許多，高興的笑了，假如你的紅氣球也飄到了戈里亞的窗前，你想在上面寫(xiě)些什么？畫(huà)些什么？

師總結(jié)：希望這代表友誼的紅氣球能長(zhǎng)存于戈里亞和同學(xué)們之間，長(zhǎng)存于你和同學(xué)們之間。

配樂(lè)自由朗讀全文。

簡(jiǎn)筆畫(huà)：紅氣球、愛(ài)心

《窗前的紅氣球》教學(xué)反思

正定縣解放街小學(xué) 安玲玲

這是一篇充滿(mǎn)童心童趣、至情至真、很能發(fā)現(xiàn)“真善美”的課文。紅氣球是孩子平時(shí)喜愛(ài)的玩具，可在特殊時(shí)刻卻成了小伙伴們傳達(dá)內(nèi)心感情的工具，從孩子們天真的想象和行動(dòng)看到了孩子們心靈的純潔、感情的純真。

本節(jié)課教學(xué)的成功之處主要體現(xiàn)在以下幾方面：

一、字詞識(shí)記，形式多樣

生字的多樣識(shí)記。二年級(jí)的識(shí)字量比較多，也是教學(xué)的重點(diǎn)，可二年級(jí)小學(xué)生的注意力較難持久停留，在課堂中為了讓學(xué)生保持住最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)生字，形式就需要變得妙趣橫生一些。因此我設(shè)計(jì)生字以氣球娃娃的形式呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中快樂(lè)識(shí)字，讓枯燥無(wú)味的生字教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)。通過(guò)同桌“你指我認(rèn)”、交流識(shí)記方法、朗讀詞語(yǔ)等形式加以鞏固。

二、朗讀教學(xué)是我整節(jié)課的重點(diǎn)，孩子們?cè)诙鄬哟巍⒍嘟嵌壤首x訓(xùn)練中感受到了同學(xué)之情，并對(duì)重點(diǎn)句進(jìn)行了“三讀”的處理：

一讀：創(chuàng)設(shè)情境，讀“小臉”一句時(shí)，孩子仰起一張張可愛(ài)的笑臉，他們感受到了科利亞的開(kāi)心，他們的內(nèi)心也是高興的。

二讀，個(gè)性化朗讀

同一句話，孩子們悟出了不同的讀法，把自己的理解融入了朗讀中，此時(shí)，已無(wú)需告訴學(xué)生什么是個(gè)性化的朗讀，他們已享受到自主是快樂(lè)的。

三讀：指導(dǎo)長(zhǎng)句讀 教師扎扎實(shí)實(shí)地帶學(xué)生讀長(zhǎng)句子，一遍一遍又一遍，孩子們讀通了，讀順了，也讀好了，他們也感受到進(jìn)步是可喜的。

當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)到諸多不足之處：如對(duì)課堂駕馭不夠靈活，對(duì)于一些課堂生成的問(wèn)題處理的不是特別恰當(dāng)；另外，過(guò)于關(guān)注課堂的教學(xué)時(shí)間，個(gè)別句子的朗讀不是特別到位等，希望各位評(píng)委老師能給我提出寶貴的意見(jiàn)和建議，使我更快地成長(zhǎng)和提高。