提高小學(xué)高年級學(xué)生朗讀能力教學(xué)計劃

時光飛逝，時間在慢慢推演，我們又將在努力中收獲成長，不如為接下來的教學(xué)做個教學(xué)計劃吧。那么如何輸出一份打動人心的教學(xué)計劃呢？以下是小編收集整理的提高小學(xué)高年級學(xué)生朗讀能力教學(xué)計劃，希望能夠幫助到大家。

一、指導(dǎo)思想

以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（xxxx—20xx年）》精神為指針，深入學(xué)習(xí)《xxxx年度福建省基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究課題指南》，以武夷山市教研室的有關(guān)文件、會議精神為指導(dǎo)，進一步明確研究目標，探求科學(xué)、有效的研究方法，結(jié)合本校實際，深入我校小學(xué)朗讀教學(xué)改革實驗研究，樹立新的教育觀念，提高小學(xué)高年級學(xué)生朗讀能力的對策的`研究，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

二、工作目標

1、制定開題報告、細則。

2、建立課題組、確定實驗教師、實驗班級。

3、組織實驗教師對課題涉及的問題進行研討，做好實驗前測（問卷調(diào)查）。及時進行分析，找出解決問題的措施，寫好調(diào)研報告。

4、培訓(xùn)實驗人員，組織實驗人員學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論和科研理論。

三、具體工作

1、高度重視，責任到人，把課題研究做為一項重要工作來抓，定期研究實驗工作情況，及時解決實驗中遇到的問題。

2、抓好實驗人員的培訓(xùn)，提高實驗教師的科研意識和科研能力。組織好實驗人員的理論學(xué)習(xí)，規(guī)定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、時間和要求，使實驗教師具備應(yīng)有的理論基礎(chǔ)，做好必要的心理準備。

①加強實驗人員的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，提高研究能力。時代在發(fā)展，社會在進步，只有不斷學(xué)習(xí)，才不會落伍于社會。本學(xué)期，我們課題組全體成員將進一步深入學(xué)習(xí)相關(guān)課題的有關(guān)文獻、組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)“朗讀能力對策的研究”的文章、經(jīng)驗，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育理論，掌握科學(xué)的研究方法，堅持本學(xué)期四次的理論學(xué)習(xí)，豐富頭腦，提高理論水平。

②指導(dǎo)教師寫好階段工作計劃，做到目標明確，措施有力，具有操作性。

③指導(dǎo)教師做好實驗的操作，圍繞課題設(shè)計活動，平時嚴格按計劃進行研究、不斷完善實驗。

④根據(jù)市教研室要求，在新浪網(wǎng)注冊申請博客，建立課題列表，每月在博客上撰寫課題動態(tài)信息3篇以上，及時反映課題研究動態(tài)。

3、開展教學(xué)研討活動，認真分析教師在朗讀教學(xué)改革方面的優(yōu)勢與不足。每位實驗教師都要上一節(jié)研討課，課題組成員一起聽課并研究分析存在的問題與不足，尋找解決的辦法。每學(xué)期實驗教師要上一節(jié)公開課，寫一份優(yōu)秀教案，總結(jié)一點經(jīng)驗，提煉一種模式。

4、開展各種各樣的課題活動。

5、建立實驗工作制度，規(guī)范實驗工作。

6、進行課題論證。

7、做好實驗前測。

實驗前測是了解實驗教師和學(xué)生的現(xiàn)有狀況的一種手段，要重視課題的前測工作。由課題組確定前測內(nèi)容，并做好前測統(tǒng)計分析報告，包括班級的前測統(tǒng)計分析報告，把全校實驗班的測試統(tǒng)計在一起形成學(xué)校的前測統(tǒng)計分析報告，最后課題組結(jié)合全課題組的測試進行綜合統(tǒng)計分析，形成總課題組的前測統(tǒng)計分析報告，形成第一手資料，為以后有針對性地開展課題研究打下基礎(chǔ)。

8、搞好實驗檔案管理工作。

9、期末做好總結(jié)工作。

第2篇：

202班學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)計劃和措施

小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)是閱讀，它直接關(guān)系到識字、寫字、寫作、口頭交際等各方面的教學(xué)。而朗讀是一個重要的環(huán)節(jié)，也是閱讀教學(xué)中的最為基礎(chǔ)的方式?！墩Z文課程標準》對朗讀教學(xué)十分重視。三個學(xué)段的閱讀部分都率先強調(diào)：“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

一、研究目標

1、通過訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動朗讀的習(xí)慣。

2、通過優(yōu)化課堂教學(xué)實踐，以朗讀能力的訓(xùn)練為突破口，創(chuàng)設(shè)對話式課堂。

3、通過訓(xùn)練，激發(fā)教師課堂教學(xué)智慧，營造良好的班級文化氛圍，師生獲得共同成長。

三、培養(yǎng)措施：

1、讓學(xué)生認識到朗讀的重要性。

2、激發(fā)朗讀的興趣，讓學(xué)生主動的去閱讀。

3、采取激勵機制，抓住學(xué)生在朗讀中時表現(xiàn)出來的成功之處及時表揚，使學(xué)生獲得成功的喜悅。

4、指導(dǎo)朗讀，打好學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)。朗讀要正確，這是基礎(chǔ)要求。要讀的正確，必須培養(yǎng)學(xué)生認真讀書的習(xí)慣，讀書時要做到“三到”，即眼到、口到、心到。在讀正確的基礎(chǔ)上，要做到朗讀的流利。

學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事。春播一粒粟，秋收萬顆籽。只要你有耐心，有恒心，采取科學(xué)的訓(xùn)練方法，學(xué)生朗讀能力的提高，還是不難實現(xiàn)的。

楊志建

2014.3.3