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篇1：三年級(jí)教學(xué)反思

今天我教學(xué)了三年級(jí)下冊(cè)第三單元第一節(jié)內(nèi)容---簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，本來這一節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說幾乎沒有什么困難，但一節(jié)課下來，我覺得很累，而且還沒有達(dá)到預(yù)期的效果，課后覺得這節(jié)課上得很是失敗。學(xué)生沒精神，一直是老師在演獨(dú)角戲，現(xiàn)在想想，這節(jié)課存在許多的不足。

一、沒有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這節(jié)課本身是很有意思的，通過觀察一周內(nèi)所賣礦泉水的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)圖，并能補(bǔ)畫統(tǒng)計(jì)圖，最后解決問題“下周應(yīng)進(jìn)多進(jìn)哪種品牌的礦泉水”。但因我急于完成落下來的教學(xué)任務(wù)，缺乏認(rèn)真周密的`思考，導(dǎo)致只是簡(jiǎn)單的完成了教學(xué)任務(wù)。如果充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，這些內(nèi)容學(xué)生自己就能完成。當(dāng)時(shí)可以讓學(xué)生猜一猜應(yīng)進(jìn)多進(jìn)哪種品牌的礦泉水，再經(jīng)過觀察比較，找到推測(cè)的依據(jù)，很輕松順利的就可以解決問題。

二、教師沒有激情。

也許是跟學(xué)生一樣，今天我也沒有狀態(tài)，總覺得有點(diǎn)不精神?？赡軐W(xué)生懶洋洋的情緒是我傳染給他們的吧……

我想明天繼續(xù)復(fù)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容，好讓自己以更好的狀態(tài)去和學(xué)生們一起彌補(bǔ)今天的不足。

篇2：三年級(jí)教學(xué)反思

歌曲《搖啊搖》的曲調(diào)簡(jiǎn)單，學(xué)生又熟悉，因此讓學(xué)生學(xué)唱部分的曲譜，培養(yǎng)學(xué)生初步的識(shí)譜習(xí)慣?！缎【聘C》的教學(xué)重點(diǎn)則是引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲幸福、歡快的情緒。《童年的回憶》這首樂曲在書中有三個(gè)不同的圖形來代表三段不同的樂段。

但是如果僅僅讓學(xué)生看三個(gè)圖形，他們依然很難分析樂曲的結(jié)構(gòu)。因此，我根據(jù)這三個(gè)圖形展開動(dòng)作的輔助教學(xué)：首先，讓學(xué)生說說為什么書上要安排三個(gè)不同的圖形，使學(xué)生關(guān)注圖形與樂曲的關(guān)系；然后讓學(xué)生用手勢(shì)明確每個(gè)圖形在樂曲中所表達(dá)的樂段，使學(xué)生在聆聽樂曲時(shí)注意力高度集中，并說出為什么這樣表示；接著按照課前設(shè)計(jì)好的動(dòng)作，由學(xué)生討論每一段用哪種動(dòng)作來表示好；最后的欣賞是引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來表現(xiàn)樂曲的欣賞過程。通過這樣的教學(xué)孩子們都很投入，聽得很認(rèn)真。在聆聽《我們多么幸?！窌r(shí)，我的考慮是歌曲的旋律很有三拍子的動(dòng)感，非常適合做簡(jiǎn)單的舞蹈，所以一開始欣賞就讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的舞步進(jìn)行體驗(yàn)。

在經(jīng)過兩次不同的舞步體驗(yàn)后，學(xué)生就能說出哪種舞步更與歌曲吻合，更能表現(xiàn)歌曲的情緒。教學(xué)中學(xué)生地反映很積極，學(xué)得也很開心，教學(xué)效果也不錯(cuò)。

/篇3：三年級(jí)教學(xué)反思

課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的生命活力，把課堂還給學(xué)生，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。下面是我在教完《講信用的宋慶齡》一文后，和學(xué)生在交流學(xué)習(xí)所得的片斷：

師：學(xué)完這一課后，同學(xué)們懂得了什么呢？

生齊說：說話要算話，我們要做一個(gè)講信用的人。

師：你們以前有沒有做過不講信用的事呢？如果是現(xiàn)在，你們會(huì)怎么做的？

生1：我答應(yīng)過婷婷要去他家做作業(yè)的，結(jié)果沒有去。如果是現(xiàn)在，我會(huì)先打電話告訴他的。

生2：我和洋洋說好星期天去野外拌野餐，結(jié)果我沒去，如果是現(xiàn)在，我一定會(huì)準(zhǔn)時(shí)參加的。

師：好！你們變得講信用了，而且能從學(xué)過的故事中得到啟發(fā)，真是好樣的！

生3：以前，我向鄰居咚咚借了一輛遙控車，說好玩一會(huì)兒還給他的，可現(xiàn)在還沒有還給他。如果是現(xiàn)在，我會(huì)

向媽媽要錢買一輛。

(學(xué)生起哄，紛紛指責(zé)。)

生4：你真貪心！

生5：你說話不算話！

生6：你真不講信用！

……

（一石激起千層浪，各種說法都有，那個(gè)學(xué)生也漲紅臉，低下了頭，我馬上意識(shí)到這時(shí)只要稍一不慎就會(huì)深深地傷害一顆幼小的心靈。）

師：實(shí)不相瞞，老師上小學(xué)三年級(jí)時(shí)，也拿過別人的東西，后來才知道那樣做是不對(duì)的。剛才這位同學(xué)的年齡比老師還小呢！現(xiàn)在請(qǐng) 同學(xué)們討論一下，這位同學(xué)應(yīng)該怎樣做呢？

生7：可以經(jīng)常去咚咚家里和他一起玩。

生8：可以向他借來玩，但要記得還。

師：對(duì)啊，我們要做一個(gè)講信用的好孩子。

……

這一堂課，學(xué)生的自我檢討，自我批評(píng)，為我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的教學(xué)情境，它形成了師生間、生生間的動(dòng)態(tài)鏈條，煥發(fā)了生命活力，引發(fā)了學(xué)生對(duì)反應(yīng)比較激烈的問題進(jìn)行討論。面對(duì)一片指責(zé)聲和孤零零的被指責(zé)，我能用呵斥或置之不理這樣簡(jiǎn)單的方式來處理嗎？不，那都是庸師之舉。一方需要民主，他們有話要說；一方需要關(guān)注，他渴望撫慰、呵護(hù)。簡(jiǎn)單的處理方式只會(huì)讓動(dòng)態(tài)鏈條斷開，讓被指責(zé)的一方受到傷害，能做到“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”嗎？。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：自尊是人性的頂峰，激發(fā)學(xué)生的自尊心是“教育工作的頭一條金科玉律”。要珍惜和保護(hù)學(xué)生的自尊心，要小心地像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠一樣。蹲下來看學(xué)生，教師不再高高在上，學(xué)生沒有心理壓力，形成一種和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生想說、愛說，敢說，思維處于亢奮狀態(tài)。

篇4：三年級(jí)教學(xué)反思

本節(jié)課以五種水果單詞和句型“Do you like pears ? “為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在課堂上我努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。無論是學(xué)生的座次安排，還是訓(xùn)練形式，都有所改進(jìn)和創(chuàng)新。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐的過程。

1、設(shè)計(jì)思路: 我首先通過”熱身”復(fù)習(xí)顏色和有關(guān)實(shí)物的單詞，活躍課堂氣氛，同時(shí)，這些單詞也為鞏固新詞學(xué)習(xí)做了鋪墊，接著利用水果實(shí)物和多媒體課件進(jìn)行新詞的教學(xué)，體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性和趣味性原則。在知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)，通過連鎖操練、運(yùn)用果盤詢問進(jìn)行對(duì)話練習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，使課堂活動(dòng)化。最后綜合利用“大轉(zhuǎn)盤”和“調(diào)查表”適當(dāng)擴(kuò)展和延伸課堂內(nèi)容，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

２、教學(xué)亮點(diǎn)：總體來說，本課的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，各個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練十分扎實(shí)，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)新知靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了本科的教學(xué)目標(biāo)。從細(xì)節(jié)上來說，每個(gè)單詞的設(shè)計(jì)和練習(xí)很符合兒童的心理特點(diǎn)的認(rèn)知水平，吸引學(xué)生的同時(shí)，易于學(xué)生接受和掌握。在新句型的引入時(shí)使用了笑臉和哭臉來區(qū)分肯定回答Ｙｅｓ，Ｉ ｄｏ．否定回答Ｎｏ，Ｉ ｄｏｎ＇ｔ．便于學(xué)生理解和吸收。本課的板書設(shè)計(jì)新穎、別致，重難點(diǎn)分明，能夠給學(xué)生以深刻的印象。同時(shí)我也注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)，多贊許，使不同層次的學(xué)生都各有所得，真正展現(xiàn)了他們精彩的一面。

３、當(dāng)然，任何一節(jié)課都有需要完善的地方。有些學(xué)生被自己和他人的水果實(shí)物所吸引，出現(xiàn)了上課注意力不集中的現(xiàn)象，教師對(duì)此沒有及時(shí)予以糾正。

篇5：三年級(jí)教學(xué)反思

課后，經(jīng)過評(píng)課老師們的指正，我猛然醒悟：對(duì)啊，這位學(xué)生要說的“口是心非”有一語雙關(guān) ……此處隱藏8850個(gè)字……斟酌，多加錘煉，精心準(zhǔn)備。這樣，才能在課堂上調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谡n堂上快樂地學(xué)習(xí)!

篇17：三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

通過比賽導(dǎo)入課題，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)比賽存在不公平，激起學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來。同時(shí)又復(fù)習(xí)了舊知。這樣的設(shè)計(jì)與學(xué)生的符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特征，讓學(xué)生在游戲過程中激發(fā)起探究的欲望，貼近學(xué)生的實(shí)際。

片斷一的教學(xué)過程從猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、整理數(shù)據(jù)再到分析歸納這樣的過程，讓學(xué)生體驗(yàn)了一般統(tǒng)計(jì)的方法。真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究，學(xué)生在愉快輕松的操作與活動(dòng)中獲得了知識(shí)，發(fā)展了與他人合作的意識(shí)與能力。記錄方法的學(xué)習(xí)不是由教師灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生聯(lián)系生活獲得的信息，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)自主地探討出畫“正”字的方法，不僅學(xué)會(huì)這個(gè)方法，而且明白了知識(shí)產(chǎn)生的過程。同時(shí)，教師巧妙地結(jié)合多媒體的演示，讓學(xué)生較為直觀地掌握了方法，在最短的時(shí)間內(nèi)最快捷地獲得了技能，提高了課堂教學(xué)的效率。教者通過多媒體演示明確活動(dòng)要求，簡(jiǎn)潔明快。磨刀不誤砍柴功，為學(xué)生的活動(dòng)實(shí)效性提供了保障。

智力闖關(guān)的練習(xí)重在讓學(xué)生根據(jù)事件發(fā)生可能性的結(jié)果來判斷事物存在的幾種情況。在解決這幾個(gè)問題時(shí)，學(xué)生必須經(jīng)歷由果索因的逆向思維過程，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。同時(shí)也了展了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。拓展延伸練習(xí)的素材都來源于生活。真實(shí)、生動(dòng)、有趣的錄相畫面不僅再次激發(fā)起學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生充分感受了數(shù)學(xué)源于生活而又應(yīng)用于生活，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛生活、樂于觀察生活、在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的情感。

篇18：三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

教學(xué)《有余數(shù)的除法》，設(shè)計(jì)時(shí)是從創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景出發(fā)，讓學(xué)生始終興趣濃厚，積極地投入課堂學(xué)習(xí)中，表面看起來課堂氣氛活躍，孩子們學(xué)習(xí)效果也較好。但如果深入地去反思本節(jié)課，就會(huì)發(fā)現(xiàn)本節(jié)課“生活味”沖淡了“數(shù)學(xué)味”，對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的負(fù)作用，表現(xiàn)在：一方面，孩子過多地關(guān)注生活情節(jié)，孩子們對(duì)生活情景的興趣大于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的興趣；另一方面，由于情景中的生活因素較多，使教學(xué)花費(fèi)時(shí)間較多，導(dǎo)致練習(xí)的量不夠，使課堂教學(xué)沒有達(dá)到高效。

是否數(shù)學(xué)課堂一定要以生活情境為依托呢？能不能在實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)教學(xué)中追求實(shí)效呢？基于這樣的思考，我重新設(shè)計(jì)了《有余數(shù)除法》的新知部分教學(xué)，旨在凸顯數(shù)學(xué)課的“數(shù)學(xué)味”，在新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂上做一種新的嘗試。

總之，教學(xué)后，我深深體會(huì)到：在教學(xué)上首先應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，使情境具有“數(shù)學(xué)味”；其次，提供安靜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子們進(jìn)行數(shù)學(xué)的思考；最后要構(gòu)建生活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)原型，使“生活味”為“數(shù)學(xué)味”服務(wù)。這次教學(xué)嘗試，我欣喜地看到，整節(jié)課孩子們自始至終處于思維的活躍狀態(tài)，他們被數(shù)學(xué)問題所吸引，他們?yōu)榻鉀Q問題而思考，課堂教學(xué)活動(dòng)成了學(xué)生自主探究的活動(dòng)。整節(jié)課，孩子們時(shí)而安靜地思考、時(shí)而踴躍地發(fā)言，時(shí)而安靜地書寫、時(shí)而大膽地表達(dá)……。課堂上動(dòng)靜交替，孩子們積極參與，教師的組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色得到充分的體現(xiàn)，課堂教學(xué)效果顯著。

篇19：三年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思

《蠶卵里孵出的新生命》一課是教科版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一課。在上冊(cè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)常見動(dòng)物的基本構(gòu)造以及一些生命特征進(jìn)行了觀察，有了一些初步的了解。這節(jié)課我主要從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，有效運(yùn)用科學(xué)課件，提高學(xué)生的觀察力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生親歷了一次“觀察——發(fā)現(xiàn)——提問——推測(cè)——研究”的科學(xué)自主探究過程，達(dá)到了提高三年級(jí)孩子科學(xué)素養(yǎng)的目的。上課時(shí)，我的教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下：

一、啟發(fā)性導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的興趣

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生回顧蝸牛和蝴蝶的生長(zhǎng)過程，進(jìn)而通過有趣的語音了解它們的壽命，同時(shí)也隱約地揭示了動(dòng)物的生命周期有長(zhǎng)有短，激發(fā)學(xué)生的興趣，為在學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)埋下了伏筆。

二、本課的教學(xué)思路清晰

（一）觀察蠶卵

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，先讓學(xué)生通過肉眼觀察蠶卵的顏色、形狀、大小等特點(diǎn)，再分小組讓學(xué)生使用放大鏡進(jìn)行細(xì)致的觀察。從學(xué)生的匯報(bào)看，他們的觀察很到位。例如：他們能用借助直尺測(cè)量蠶卵的大小，用放大鏡觀察到蠶卵中心處向下微凹，蠶卵有的是黃色，大多是灰紫色……這些說明學(xué)生已經(jīng)能借助有效的工具進(jìn)行細(xì)致的觀察了，抓住了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、強(qiáng)烈的參與欲望，我感到十分高興。

（二）從卵里孵出的新生命

我通過一段視頻--“蠶的孵化”的播出，將孩子們帶入了一個(gè)探究的新世界，兩分鐘的真實(shí)錄像，讓孩子們領(lǐng)略了蠶的生命:剛孵出的蠶寶寶，長(zhǎng)得黑黑的像小螞蟻，在顯微鏡下，身上的細(xì)毛都隱約可見，幼小的蟻蠶艱難的堅(jiān)持不懈的伸縮著身子從卵殼里往外蠕動(dòng)，很久，很久……孩子們靜靜地觀看，而實(shí)際觀察在深入，思考在深入，蠶寶寶如此費(fèi)力，孩子們的心也隨之為他擔(dān)心牽掛……

（三）怎樣飼養(yǎng)

在本環(huán)節(jié)中，我通過兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考：

問題（1）蠶要從卵里鉆出來了，我們?cè)鯓佑有⌒Q的誕生？給了同學(xué)充分的時(shí)間，讓他們小組進(jìn)行討論，（要為小蠶建立一個(gè)“家”，并在盒蓋上鉆些小孔、為它準(zhǔn)備食物等。）這里我引導(dǎo)同學(xué)考慮：為什么要在盒蓋上鉆孔？從而讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到蠶的孵化需要空氣。再通過講解，讓同學(xué)明白蠶卵的孵化還需要適宜的溫度與濕度。

問題（2）蟻蠶誕生了，怎樣才能做一個(gè)稱職的蠶爸爸蠶媽媽？

這里讓同學(xué)根據(jù)書上的養(yǎng)蠶竅門來交流，同時(shí)教師給予正確的指導(dǎo)，同學(xué)明確了蠶的健康生長(zhǎng)還需要考慮光照、食物、病蟲害等因素的影響。

（四）學(xué)習(xí)觀察記錄的要點(diǎn)和方法

提出兩個(gè)問題：（1）你認(rèn)為哪些是需要我們記錄的？（2）你有什么好方法可以把蠶的各個(gè)時(shí)期記錄下來？從而引導(dǎo)同學(xué)科學(xué)、細(xì)致地觀察和記錄。

一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子能夠認(rèn)真試驗(yàn)，并對(duì)養(yǎng)蠶產(chǎn)生了很濃的興趣，課后有好多小朋友拿著自己養(yǎng)的蠶來向我請(qǐng)教?？吹胶⒆觽兂錆M好奇與愛心的面容，我的心里感觸良多！

篇20：三年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思

本課是三年級(jí)上冊(cè)第三單元《我們身邊的材料》中的起始課。在經(jīng)歷了兩個(gè)多月的科學(xué)課學(xué)習(xí)后，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的科學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。不管是觀察力和思維能力都有了很大的提高。因此當(dāng)我叫他們觀察教室里有哪些物體時(shí)，他們很順利地說了出來。

在學(xué)生觀察到物體后，我再和他們一起來討論這些物體是用什么材料做成的。學(xué)生對(duì)材料這個(gè)知識(shí)的前概念是多少？對(duì)于他們的老的任課教師來說可以根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)做出判斷，但對(duì)于科學(xué)教師來說可能就只能找些學(xué)生進(jìn)行詢問來了解了。其實(shí)材料這個(gè)概念對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說還是比較抽象的，我在上課的時(shí)候直接引入材料的概念，然后讓學(xué)生根據(jù)概念去說哪些可能是材料，這樣有可能到這節(jié)課結(jié)束學(xué)生對(duì)什么是材料還是混混沌沌的。但如果在一開始不是直接拋出概念而是拿出六種由單一的常見的材料制成的物品，然后讓學(xué)生去感受原來這就是材料，然后再引出材料的概念，這樣學(xué)生可能更容易接受。我采用的就是先認(rèn)識(shí)幾種單一材料的物體，再來引出材料的概念，學(xué)生的印象較為深刻，教學(xué)效果也不錯(cuò)！