如何提高班級學(xué)生的執(zhí)行力

班級管理的關(guān)鍵事實(shí)上就是對學(xué)生執(zhí)行力的培養(yǎng)和提高。很多時(shí)候評價(jià)一個(gè)班級的管理就是看學(xué)生的執(zhí)行力。例如：平時(shí)跑操、集隊(duì)有沒有做到快、靜、齊。包干區(qū)的打掃有沒有快速、干凈。課堂、宿舍違、禁品、粵康碼行程卡、成長檔案等表現(xiàn)無不透露著班主任對班級管理的程度與水平。因此，提高班級學(xué)生執(zhí)行力是班級管理的關(guān)鍵所在。

優(yōu)秀的班級需要統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一指揮，統(tǒng)一行動(dòng)。作為一個(gè)班級的班主任，要建設(shè)好一個(gè)班級，必須營造良好的班集氛圍，在班主任的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合眾人的力量，為學(xué)生營造一個(gè)美好未來！要實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好的目標(biāo)需要提高班級學(xué)生的執(zhí)行力， 有效落實(shí)學(xué)校和班主任布置的任務(wù)。因?yàn)樵俸玫囊?guī)劃沒有得到執(zhí)行也只是紙上談兵。班級的決策只占５％，執(zhí)行力占９５％。在這里，結(jié)合我們的實(shí)際情況來談一談學(xué)生執(zhí)行力的訓(xùn)練。

一、提高全體的執(zhí)行力，首先要求班主任的執(zhí)行力

作為班級管理的最高“統(tǒng)帥”，班主任務(wù)必要自己做好榜樣，高效執(zhí)行并完成上級布置的任務(wù)。班主任通過自身的示范和引領(lǐng)，樹立班級積極向上的學(xué)風(fēng)進(jìn)而改變他們的一些不良習(xí)慣。落實(shí)學(xué)校精神必須靠每位教師尤其是班主任的堅(jiān)決服從和執(zhí)行。班主任的執(zhí)行力無時(shí)不在影響著學(xué)生，對創(chuàng)建良好的班風(fēng)和對學(xué)生形成良好的執(zhí)行力起著十分重要的作用。俗話說“身教勝于言傳”，在工作和生活中，班主任要嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的自己首先做到。比如在執(zhí)行學(xué)校跑操和衛(wèi)生區(qū)工作中，如果班主任認(rèn)真履行自己的職責(zé)，就能較好地帶動(dòng)學(xué)生執(zhí)行自己職責(zé)的積極性，即使有學(xué)生沒有執(zhí)行或執(zhí)行不到位，班主任在教育管理過程中，就有了較強(qiáng)的威信，能很快讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，并接受老師的批評教育。很多班級班級櫥窗文化不重視，亂寫，學(xué)生有樣學(xué)樣，寫成長檔案時(shí)就模仿你。晚上下自修時(shí)，你讓學(xué)生在外面集隊(duì)等你，你在辦公室教育學(xué)生，遲遲不下來。學(xué)生心中不滿，如何能遵守紀(jì)律？就餐時(shí)也如此。

二、落實(shí)責(zé)任，建設(shè)優(yōu)秀的班級管理團(tuán)隊(duì)

在班級管理中，組織機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)為自上而下的樹形結(jié)構(gòu)。要把班主任的指令傳達(dá)到每一位學(xué)生，必須保證中間環(huán)節(jié)的通暢和高效。這一個(gè)中間環(huán)節(jié)即為“ 班干部” 團(tuán)隊(duì)。在班級管理中，班干部的選擇和建設(shè)非常重要。在開學(xué)的第一周指定了一部分同學(xué)作為代理班長、清潔委員、安全委員、生活委員，以確保班級活動(dòng)的正常開展。在隨后的一周里，考察幾個(gè)臨時(shí)班委，并全面觀察了班級的其他同學(xué)，把有潛質(zhì)擔(dān)當(dāng)班干部的學(xué)生做了統(tǒng)計(jì)，并鼓勵(lì)他們競選班委。開學(xué)的第一個(gè)月很重要，不僅要樹立班主任的威信，也要建立一支優(yōu)秀的班委管理團(tuán)隊(duì)。最后，班級通過民主加集中制，選出了的管理團(tuán)隊(duì)，這些同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活、組織生活、文體、安全、支助等方面協(xié)助我開展班級的管理。隨著學(xué)校工作的開展，我又?jǐn)U大了班委的規(guī)模，讓更多同學(xué)參加到班級管理，我認(rèn)為這更有利于學(xué)生能力的鍛煉和長期的發(fā)展。

三、賞罰有據(jù)，建立有效的激勵(lì)機(jī)制

為了更加精細(xì)化地管理班級，首先制定了班規(guī)并公示。于教室，根據(jù)班規(guī)在班級管理中實(shí)行了“平時(shí)表現(xiàn)量化積分管理”。把學(xué)生在課堂出勤、活動(dòng)出勤、班級清潔、文明禮儀、寢室表現(xiàn)、通報(bào)扣分、獲獎(jiǎng)加分、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、其它等方面中分別打分并統(tǒng)計(jì)排名。在每周日的晚自習(xí)結(jié)束前公布，把積分排在前面和后面的同學(xué)進(jìn)行公布，并指出他們的優(yōu)秀和不足的地方。通過平時(shí)積分的量化管理，做到了賞罰有據(jù)，并通過量化激勵(lì)了學(xué)生積極參與班級的活動(dòng)。例如，學(xué)生全勤可以獲得5分，班干部優(yōu)等表現(xiàn)可以獲得3分，參加學(xué)校社團(tuán)、文體活動(dòng)等還有相應(yīng)的加分，這樣學(xué)生就有可能獲得周評“優(yōu)等”的表現(xiàn)。通過每周的量化管理，我就可以掌握班級學(xué)生在哪些方面有特長，能夠參與到學(xué)校的活動(dòng)中來，也可以看看后進(jìn)學(xué)生在那些平時(shí)表現(xiàn)上需要提高，用數(shù)據(jù)說話，拿事實(shí)來對學(xué)生做工作。通過長期的量化管理，學(xué)生的評優(yōu)評先也就更沒有異議了，直接統(tǒng)計(jì)就有了結(jié)果。學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)積分實(shí)行的最大好處就是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而改變了學(xué)生懶散的習(xí)慣，讓班主任布置的任務(wù)更快更好的完成，提高了執(zhí)行力。

四、正強(qiáng)化為主，發(fā)揚(yáng)每位學(xué)生的主人翁精神

我們現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是平行班，很多學(xué)生本來成績不好。如果每天都在他們耳邊說他們的缺點(diǎn)，無疑會(huì)極大地打擊學(xué)生自信心，更不能帶來一點(diǎn)好處。所以，在學(xué)生工作中主要以鼓勵(lì)為主，并在擴(kuò)大班級管理團(tuán)隊(duì)的同時(shí)，發(fā)揮每位同學(xué)的作用， 讓他們體驗(yàn)成功的感覺。例如，每天安排一位同學(xué)上臺讀誦， 鍛煉口才， 讓他們覺得在老師心目中，他是有分量的，是受重視的。對于班委的鍛煉，盡量安排他們自己解決問題，如黑板報(bào)的制作。有繪畫和書法特長的同學(xué)也會(huì)積極投身這項(xiàng)事情上來，因?yàn)檫@是展示自己的機(jī)會(huì)， 同時(shí)還有積分的增加。當(dāng)接到學(xué)校的任務(wù)，可以安排班委共同著手實(shí)施。作為班主任，在完工前提些建議就行了，并在評選出來后給他們更好的建議和鼓勵(lì)。這一切讓學(xué)生看到了希望，體會(huì)到了成功，極大地增加自信。正是有了正強(qiáng)化的激勵(lì)才發(fā)揮出了自己的特長，難能可貴的是可以收獲了更多的自信。學(xué)生有了這樣的成功經(jīng)歷，自然對下一次的活動(dòng)更加期待，更加主動(dòng)。

五、以人為本，班級浸潤民主之風(fēng)

班主任作為班級管理的最高權(quán)威，自然會(huì)在平常和學(xué)生之間有沖突，其中，各種管理規(guī)定與實(shí)際情況的沖突更容易激化學(xué)生和班主任的矛盾。班主任在其中自然要做到橋梁作用，在能力范圍內(nèi)盡量為學(xué)生考慮，讓學(xué)生信任老師，老師的威信自然也會(huì)提高。所有學(xué)生提出的問題，當(dāng)老師接受并安排了責(zé)任人，自然就會(huì)積極的去執(zhí)行，因?yàn)閷W(xué)生和老師都在積極的解決問題，承擔(dān)自己的職責(zé)。民主之風(fēng)浸潤班級，更能促進(jìn)班級更好更快的發(fā)展。

六、執(zhí)行力訓(xùn)練還需解決的課題

班級中總有一些學(xué)生懶散習(xí)慣比較嚴(yán)重，而且對于老師的號令很不配合，對于這樣的“疑難雜癥”，要花很大的力氣和時(shí)間去解決?？赡苊恳粋€(gè)學(xué)生都是一個(gè)課題，俗話說“人上一百，形形色色”，讓班級全體提高執(zhí)行力恐怕是一個(gè)永恒的課題，需要我們教育者不斷去探尋。