做最好的老師，做最優(yōu)秀的自己

正月十二，節(jié)日的喧鬧不再，那顆躁動(dòng)快樂的心也霎時(shí)得到了安寧。窗外飄著忽大忽小的雪花，時(shí)而變成陣雨，滴滴答答地奏出串串音符。在這樣陰冷的天氣里，喝一杯冒著熱氣的清茶，讀一本殘留墨香的好書，再好不過了！

《做最好的老師》，作者李鎮(zhèn)西，對(duì)于這個(gè)聞名全國的同行，我并沒有多少了解?？赡苁菍?duì)于工作沒太大的追求，對(duì)這些教育專家，教育泰斗也提不起興趣，總覺得那些高高在上的人離自己太遠(yuǎn)，自己只要教好自己的這個(gè)班，上好每節(jié)課，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，無愧于自己的良心就行。原以為自己會(huì)是硬著頭皮啃完，未曾想讀來卻是非常之輕松。佩服作者深厚的文學(xué)功底，將這樣一類教育書籍行云流水般一書而就；佩服于作者睿智的教育思想，承襲蘇霍姆林斯基、陶行知的教育理念又有自己獨(dú)特的見地；佩服于作者真誠的教育態(tài)度，在真實(shí)的教育案例中毫無保留地剖析自己的正誤……讀這樣的書，讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，讓我有“柳暗花明又一村”的醒悟，讓我的心靈受到了震撼。

從現(xiàn)在起，我要做一個(gè)有內(nèi)涵的老師。李鎮(zhèn)西老師在書中列舉了自己讀過的很多書：《給教師的建議 》（上下）、《 巴甫雷什中學(xué) 》、《 關(guān)于人的思考 》、《 讓少年一代健康成長 》、《 怎樣培養(yǎng)真正的人 》、《 少年的教育和自我教育 》、《 論勞動(dòng)教育 》、《 愛情的教育 》、《 家長教育學(xué) 》……很遺憾，這些書，我只讀過一兩本。是自視過高嗎？確實(shí)，在學(xué)校學(xué)了7年的小學(xué)教育，畢業(yè)以來就聽不少人夸贊個(gè)人素質(zhì)較高，可隨著身邊老同事們不停充電成功，新的更高素質(zhì)的新同事源源加入，我卻仍原地踏步，停滯不前。工作繁忙嗎？確實(shí)，每一學(xué)期，從開學(xué)到散學(xué)式，都忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，可也僅限于自己的一個(gè)51人的班級(jí)，反觀李鎮(zhèn)西老師，這樣一個(gè)經(jīng)常在全國各地參加活動(dòng)，講學(xué)講課的老師，他還堅(jiān)持完成好“五個(gè)一工程”——上好一堂語文課，找一位學(xué)生談心或書面交流，思考一個(gè)教育問題或社會(huì)問題，讀不少于一萬字的書，寫一篇教育日記。時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來說都是公平的，任何人都不該為自己的停滯不前尋找借口。接下來，我該真正地、主動(dòng)地去閱讀，而不是因?yàn)閷W(xué)校的讀書筆記任務(wù)而去敷衍、公事化的瀏覽。

我要做一個(gè)公正的老師。這本書之所以吸引我，很大程度上是因?yàn)?，書中有很多熟悉的事例，熟悉的鏡頭。在十年的教學(xué)生涯中，我自認(rèn)對(duì)學(xué)生是一視同仁的，對(duì)學(xué)生的充滿愛心的，但看到這樣的文字，我不禁對(duì)自己的行為重新有了思考：

為什么學(xué)生向我借杯子，我想都沒有想過親自把杯子遞給她呢？而我向?qū)W生借筆時(shí)，為什么學(xué)生沒有對(duì)我說：“喏，文具盒里有，自己拿吧！”

為什么校園里師生相逢，往往是學(xué)生先招呼老師，而不是老師先招呼學(xué)生（而且有時(shí)學(xué)生招呼老師，老師還愛理不理的）？為什么上課前學(xué)生畢恭畢敬地向老師鞠躬：“老師好！”而老師往往只是敷衍地說聲“同學(xué)們好”，甚至只是“嗯”一聲？為什么學(xué)生到醫(yī)院看望老師不過是“應(yīng)有的禮貌”，而如果老師到醫(yī)院看望病中的學(xué)生就成了難能可貴的“事跡”？為什么老師去家訪時(shí)，學(xué)生總會(huì)為老師搬來椅子，而學(xué)生來到辦公室很少享受“請(qǐng)坐”的“待遇”？為什么學(xué)生違反了校紀(jì)被處分是“理所當(dāng)然”，而老師犯了錯(cuò)誤接受班規(guī)懲罰就成了“品德高尚”……

一切都源于根深蒂固的潛意識(shí)：師生是不平等的。

是呀，每日發(fā)生在我們身邊的這一個(gè)個(gè)畫面，我從未仔細(xì)深究過，也許在心中，也是認(rèn)為這是再正常不過的，可現(xiàn)在想想：這正是說明了我并沒有真正做到公正地對(duì)待教師和學(xué)生的身份。

我要做一個(gè)不吝于承認(rèn)錯(cuò)誤的老師。李鎮(zhèn)西老師的教學(xué)生涯并不是一帆風(fēng)順的，他在教育中也犯過錯(cuò)，他揮拳打?qū)W生，他羞辱學(xué)生，他罰站學(xué)生，他傷害了學(xué)生的自尊心，可是看到學(xué)生在日記中的不贊同，他能及時(shí)調(diào)整自己，反思所為，并真誠地找對(duì)方談心、道歉。作為一個(gè)老師，尤其是一個(gè)班主任，有時(shí)自己的一個(gè)無心之為極有可能給學(xué)生帶來意想不到的傷害。我班上有個(gè)叫朱亮的孩子，學(xué)習(xí)成績一直是倒數(shù)第二，剛開學(xué)的一段時(shí)間，每天的家庭作業(yè)都不能完成，家長也沒有簽字，我質(zhì)問道：“你媽怎么沒簽字，晚上不回家嗎？”他回答：“媽媽送哥哥上大學(xué)了?！睅О鄡赡?，我竟從不知道這孩子還有個(gè)哥哥，確信這哥哥和她是一母同生的，我隨口說道：“你媽有哥哥就不管你了，是吧？”沒料到這一句無心之語竟給孩子造成了心理負(fù)擔(dān)，有次，孩子難過地問媽媽：“媽媽，是不是你不喜歡我了？”“老師說，你有哥哥就不管我了！”當(dāng)孩子的媽媽把這件事告訴我的時(shí)候，我還覺得小題大做了，這樣的話語很多老師在遇到作業(yè)不寫的學(xué)生時(shí)，都說過類似家長不管你的話語，從沒想過對(duì)孩子造成影響。后來，細(xì)細(xì)想想，作為獨(dú)生子女的我，從沒體驗(yàn)過家中有兄妹的孩子的擔(dān)憂，害怕。別人的一句話，可能會(huì)讓敏感的他們，尤其是不夠優(yōu)秀的一方懷疑父母的愛，甚至?xí)员┳詶?。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我立即找朱亮談心，為自己隨意的話語向他解釋。由于工作太忙或是自己思考不夠，一些事情的處理可能不盡完美。我非常欣賞李鎮(zhèn)西老師的“有獎(jiǎng)?wù)髦G”活動(dòng)，讓學(xué)生及時(shí)給自己指出錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，以使師生之間的相處更加和諧。

抬頭看去，窗外的雪依然在空中飛舞。這輕盈的小精靈，洗去塵世間的污濁，還天地間一片純潔。感謝李鎮(zhèn)西老師，感謝《做最好的老師》，讓我在這一個(gè)飄雪的天氣能夠洗滌心中的浮躁，靜靜地去審視自己的未來。