2019年校長(zhǎng)提高培訓(xùn)心得體會(huì)

2019年6月24日——6月28日參加了廊坊校長(zhǎng)提高培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)我學(xué)到了很多，原來(lái)教育可以這樣做，原來(lái)校長(zhǎng)可以干的這么出色。

一、?終身學(xué)習(xí)

現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏很快，作為校長(zhǎng)想要管理好一所學(xué)校，如果沒(méi)有先進(jìn)的理念，學(xué)校是不能夠生存的，那么要做好這個(gè)舵手，自己必須去學(xué)習(xí)，理解、吸收、運(yùn)用一些先進(jìn)的教育理念，將這些理論知識(shí)結(jié)合學(xué)校自己的實(shí)際情況，總結(jié)出適合自己學(xué)校的管理辦法和管理模式。

二、專家經(jīng)驗(yàn)

優(yōu)秀的學(xué)科教學(xué)專家到教育家型教師之間只有一線之隔——從教學(xué)到教育的一線之隔——那就是對(duì)教育之道的不懈追問(wèn)。

張教授告訴我們做自覺(jué)的教育者，體悟工作的價(jià)值，做學(xué)生成長(zhǎng)的助力者、見(jiàn)證者，讓反思成為習(xí)慣，記錄自己的心路歷程，與經(jīng)典為伴，提升生活品質(zhì)。

你所有的學(xué)生都會(huì)成為工程師、醫(yī)生、科學(xué)家和藝術(shù)家?？墒撬械娜硕家蔀楦赣H和母親、丈夫和妻子。假如學(xué)校按照重要程度提出一項(xiàng)教育任務(wù)的話，那么放在首位的是培養(yǎng)人，培養(yǎng)丈夫、妻子、母親、父親，而放在第二位的，才是培養(yǎng)未來(lái)的工程師或醫(yī)生。一個(gè)小漫畫(huà)，姐弟倆在一座墳前，姐姐說(shuō)：“弟弟你還好嗎”。弟弟說(shuō)“如果我們?cè)缤硪廊?，那我們?nèi)松囊饬x是什么？”。人生的意義，不是給生命以時(shí)間，而是給我們擁有過(guò)的時(shí)間賦予生命。

你也許會(huì)忘記你講的話，但是他們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，你曾帶給他們的感受。

（一）尊嚴(yán)到底是什么

我們要懂得尊重自己——尊重自己的人格，尊重自己的名譽(yù)，堅(jiān)守自己的信念。因?yàn)樽鹬刈约?，我們生活的不茍且，因?yàn)椴黄埱宜晕覀冇袃?nèi)心的和諧。

我們要懂得尊重他人——尊重他人的勞動(dòng)，尊重他人的權(quán)利，尊重他人的選擇，尊重相互之間的差異。因?yàn)樽鹬厮耍覀儾话缘?，因?yàn)椴话缘浪晕覀兡軌蚺c他人和諧相處。

我們要懂得尊重規(guī)則——尊重游戲的規(guī)則，尊重交往的規(guī)則，尊重公共場(chǎng)所的規(guī)則。因?yàn)樽鹬匾?guī)則，我們不矯情，因?yàn)椴怀C情所以我們才有和諧的社會(huì)生活。

我們要懂得尊重自然——尊重我們生活的自然環(huán)境，尊重我們生活的自然秩序，尊重我們生活的自然資源。因?yàn)樽鹬刈匀唬覀兩畹牟宦訆Z，因?yàn)椴宦訆Z所以我們能夠與自然和諧相處。

我們要懂得尊重規(guī)律——尊重人的成長(zhǎng)與發(fā)展的規(guī)律，尊重學(xué)習(xí)的規(guī)律，尊重社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，尊重自然變化的規(guī)律。因?yàn)樽鹬匾?guī)律，我們生活的不動(dòng)蕩，因?yàn)椴粍?dòng)蕩所以我們的生活能寧?kù)o平和。

（二）哲學(xué)與教師

哲學(xué)解放了教師的想象力，同時(shí)指導(dǎo)著她的理智。教師追溯各種教育問(wèn)題的哲學(xué)根源，從而以比較廣闊的眼界看待這些問(wèn)題。

教師通過(guò)哲理的思考，致力于系統(tǒng)地解決人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)清楚并提煉出的各種重大問(wèn)題。那種不應(yīng)用哲學(xué)思考問(wèn)題的教育工作者必然是膚淺的。

一個(gè)膚淺的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是壞的教育工作者，但好也好的有限，而壞則每況愈下。 ?——喬治·奈勒

（三）人才培養(yǎng)

狗肚子里有什么的故事，由于麥克的好奇心，也由于校長(zhǎng)的嚴(yán)厲“懲罰”，畫(huà)一幅狗的解剖圖。后來(lái)，麥克成為了18世紀(jì)著名的解剖學(xué)家。校長(zhǎng)罰他畫(huà)的那幅解剖圖，現(xiàn)在收藏在英國(guó)皮亞丹博物館。除了麥克，范尼校長(zhǎng)的不少學(xué)生，后來(lái)也成了大有作為的人才。這才是符合人性的教育，這樣的教育才可以挖掘人的無(wú)限潛能，才能塑造更優(yōu)秀的人才。

二、劉薇校長(zhǎng)的苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)

東堤頭中學(xué)在那樣的條件下成長(zhǎng)成現(xiàn)在的鄉(xiāng)村中學(xué)典型的學(xué)校，而且各項(xiàng)成績(jī)斐然，真是做到了汗水和淚水的打拼，智慧和創(chuàng)新的結(jié)合。

東堤頭中學(xué)的成長(zhǎng)背景，第一階段：無(wú)教師的高起點(diǎn)，（每年招聘，局里實(shí)行雙向選擇，一些看似素質(zhì)高、能力強(qiáng)的優(yōu)秀畢業(yè)生選擇中片學(xué)校）；無(wú)優(yōu)質(zhì)的生源（學(xué)生生源最差，屬于北辰區(qū)最 差的三所學(xué)校的生源）。無(wú)家長(zhǎng)的強(qiáng)有力支持， （缺少尊師重教的文化氛圍，很多家 長(zhǎng)無(wú)暇照顧孩子，孩子們“散養(yǎng)”）。無(wú)一流的教育、教學(xué)設(shè)施，（教學(xué)設(shè)施無(wú)論是教室還是樓道活動(dòng)空間小、樓梯狹窄，很容易發(fā)生擁擠踩踏事件）。第二階段：研究教育教學(xué)的每一個(gè)提分點(diǎn)，分分分、課課課是 學(xué)校的主旋律，學(xué)校生活枯燥，學(xué)生成長(zhǎng)單一；第三階段：我們改變?cè)械乃季S方式，從面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面 發(fā)展入手，力求打造完美與精致的教育生活。從以上介紹的中大家可以達(dá)成兩點(diǎn)共識(shí)：一是東堤頭中學(xué)是一所低進(jìn)高出的學(xué)校。二是東堤頭中學(xué)是一所不斷成長(zhǎng)的學(xué)校。

沒(méi)有秘訣：依靠教師！激發(fā)教師的熱情，挖掘教師的潛力。

（一）學(xué)校的建設(shè)

1.校長(zhǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的第一人。校長(zhǎng)的身先士卒：體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的身先士卒，日常工作上 的身先士卒，破解難題引領(lǐng)發(fā)展的身先士卒，廉潔自律上 的身先士卒。

2.干部必須是教師專業(yè) 發(fā)展的先鋒。對(duì)班子的培養(yǎng)很重要： 壓擔(dān)子，每一個(gè)人都身兼數(shù)職，如每位校長(zhǎng) 都兼課，甚至還帶班。教務(wù)主任安中媛，教 著一個(gè)年級(jí)的音樂(lè)課，帶著學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)， 還負(fù)責(zé)學(xué)校教務(wù)與藝術(shù)工作，滿天忙的像陀 螺。 搭臺(tái)子，為每位領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)設(shè)彰顯自己才能的機(jī) 會(huì)，校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)推功攬過(guò)。 豎梯子，從班子成員中走出了四位正校長(zhǎng)， 六位副校長(zhǎng)，他們都成為北辰教育的精英與 骨干。盡管走出那么多人，學(xué)校里面還是人 才濟(jì)濟(jì)，這和學(xué)校對(duì)班子的建設(shè)是分不開(kāi)的

3.機(jī)制是教師專業(yè)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。

4.舞臺(tái)是教師專業(yè)發(fā)展的訓(xùn)練場(chǎng)。

5.氛圍是教師專業(yè)發(fā)展的催化劑。

（二）教育故事

我在東中的成長(zhǎng)就如同一棵小樹(shù)，從扎根這片校園， 到如今的擎起綠蔭，東中這片沃土為我的提供了生長(zhǎng) 的養(yǎng)料。

1．沖破束縛，選擇生長(zhǎng)——總是會(huì)有很多誘惑和內(nèi) 心的困擾影響關(guān)于教育平靜的心。所以，除了盡力生 長(zhǎng)，讓自己不斷地進(jìn)步，別無(wú)選擇。如果沒(méi)有向陽(yáng)生 長(zhǎng)的決心就會(huì)被困死于現(xiàn)實(shí)，即使得到一時(shí)“安逸” 但失去的卻是一生職業(yè)的成就感和幸福感。

2．汲取養(yǎng)料，向陽(yáng)生長(zhǎng)——幸運(yùn)地來(lái)到東中，身邊 很多優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)和老師為我示范引領(lǐng)，虛心請(qǐng)教，研 討交流，從他們那里獲得的不僅有班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)和 理念，還有為人處世的哲學(xué)，強(qiáng)大的正能量讓我不懼 困難，因?yàn)榭傆腥嗽谏砼浴?/p>

3．綠蔭華蓋，蝴蝶自來(lái)——羨慕別人的成功，為自 己制造成功的機(jī)會(huì)。每一階段都有一個(gè)小小的心愿， 像樹(shù)木生長(zhǎng)那樣和別人比高，每長(zhǎng)高一次都會(huì)在生命 的刻度上留下特殊的記號(hào)。細(xì)數(shù)時(shí)間的年輪，才會(huì)發(fā) 現(xiàn)生長(zhǎng)的印記，對(duì)自己說(shuō)一句——哦，這就是我。

（三）課程建設(shè)

1.行為課程——養(yǎng)習(xí)慣，從學(xué)生站、走、坐、寫(xiě)、跑五姿開(kāi)始、 從教會(huì)學(xué)生上課提出問(wèn)題開(kāi)始、從強(qiáng) 化師生對(duì)話的完整性開(kāi)始、從小組的 文化構(gòu)建開(kāi)始、從“人生在東中起航” 的理想啟迪開(kāi)始，一步步的、手把手 的對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

2.學(xué)科銜接課程——補(bǔ)知識(shí)，第二周開(kāi)設(shè)學(xué)科銜 接課程，針對(duì)語(yǔ)數(shù) 外三門(mén)學(xué)科而設(shè)， 放慢進(jìn)度，注重六 七年級(jí)銜接知識(shí)的 學(xué)習(xí)，為學(xué)生順利 進(jìn)入初中學(xué)習(xí)奠定 堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

3.綜合指導(dǎo)課程——講方法由全校最優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任指導(dǎo)教師， 開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期的綜合指導(dǎo)課程，每周一節(jié)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)科思維、學(xué)科能力、 學(xué)科方法、學(xué)科意識(shí)、學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)中小學(xué)的思維方式、學(xué)習(xí)方式、與人交往方式的變化。

留下成長(zhǎng)足跡，留下奮斗的榮譽(yù)，留下對(duì)母校，老師的情懷

真正做到了對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展，每一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)很高，不得不說(shuō)這才是素質(zhì)教育，健全的人格，優(yōu)秀的品德，良好的習(xí)慣，健康的心理，理想的成績(jī)。

（四）做立責(zé)教師，行履責(zé)之路

全員育人，全程育人，全時(shí)育人1.班主任成長(zhǎng)課程2.全員育人課程3.家校協(xié)作課程

落實(shí)核心素養(yǎng)，奠基終身發(fā)展1.校級(jí)課程主題化2.年級(jí)課程特色化3班級(jí)課程精細(xì)化

核心素養(yǎng)下的學(xué)校課程體系1.目標(biāo)2.內(nèi)容3.實(shí)施4.評(píng)價(jià)5.改進(jìn)

1.校級(jí)課程主題化，在校本課程中，學(xué)校按教學(xué)月分解主題課程：一月：會(huì)節(jié)儉，二月：知禮儀，三月：感恩季，四月：讀書(shū)節(jié)，五月：心育月，六月：藝術(shù)節(jié)，七月：能自理，八月：做公益，九月：守規(guī)則，十月：愛(ài)國(guó)家，十一月：創(chuàng)新月，十二月：法制月。精細(xì)到每個(gè)月，而且是寒暑假?zèng)]有間斷，一個(gè)持續(xù)的長(zhǎng)期的堅(jiān)持，也體現(xiàn)的家長(zhǎng)的必須配合。

三月感恩季約的策劃實(shí)施——主題詞解析

一級(jí)指標(biāo)：感恩季。二級(jí)指標(biāo)：自尊，感恩，關(guān)愛(ài)。三級(jí)指標(biāo)：能夠看到自身的優(yōu)點(diǎn)，時(shí)刻注意自己的言行，并注意自我反省，愛(ài)惜和保護(hù)自己，不卑不亢，不虛榮；懂得欣賞他人，尊重差異，對(duì)別人的幫助記心間，感謝和善待他人，真誠(chéng)的付出，凡是不抱怨，不虛偽;懂得換位思考，理解和信任他人，富有愛(ài)心，有求必應(yīng)，體貼和幫助他人，樂(lè)于與他人分享，不抱怨嘲諷，不冷漠。

2.年級(jí)課程特色化

根據(jù)學(xué)生身體心理發(fā)展規(guī)律，各年級(jí)定期開(kāi)展特色的年級(jí)課程，七年級(jí)：學(xué)前課程，立責(zé)課程；八年級(jí)：花季雨季課程，勵(lì)志遠(yuǎn)足課程；九年級(jí)：學(xué)法指導(dǎo)課程，畢業(yè)離校課程。

一級(jí)指標(biāo)：花季雨季課程。二級(jí)指標(biāo)：我是女生，我是男生。三級(jí)指標(biāo)：成長(zhǎng)路上，心靈對(duì)話，身邊的榜樣，“成功”的力量。

3.班級(jí)課程精細(xì)化

課程背景 課程目標(biāo) 課程準(zhǔn)備 課程實(shí)施 課程評(píng)價(jià) 課程總結(jié)

班級(jí)課程的意義：依托班級(jí)文化，發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)問(wèn)題，尋找教育契機(jī)，智慧建設(shè)集體。

4.學(xué)生成長(zhǎng)檔案

評(píng)價(jià)指標(biāo)系列化，評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)方法多樣化，智慧評(píng)價(jià)科學(xué)化。的有內(nèi)在關(guān)系的兩個(gè)方面

（五）三重系統(tǒng)

如果老師沒(méi)有需求，供給就無(wú)從實(shí)現(xiàn)，新的需求可以催生新的供給，沒(méi)有供給，需求就無(wú)法滿足，新的供給可以創(chuàng)造新的需求。建三重系統(tǒng)為班主任，為班主任提供有效支持，制度支持，氛圍支持，技術(shù)支持，

（一）制度支持，給班主任吃定心丸。1.建立考核制度，德、能、技、勤進(jìn)行量化積分

2.建立激勵(lì)制度，班主任新秀-----優(yōu)秀班主任----首席班主任-----名班主任

文明班級(jí)體-----特色班集體----優(yōu)秀團(tuán)支部-----優(yōu)秀班集體

（二）氛圍的支持 給班主任貼了暖心貼， ?營(yíng)造支持系統(tǒng)：理論學(xué)習(xí)---技能培訓(xùn)---活動(dòng)示范---導(dǎo)師帶教-----成果推廣

（三）技術(shù)支持提升了班主任的戰(zhàn)斗力 改進(jìn)班級(jí)管理辦法（學(xué)生評(píng)價(jià)），規(guī)范班級(jí)管理行為（學(xué)校督導(dǎo)），豐富班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)（班主任沙龍）

（六）學(xué)科組的建設(shè)

1.以促進(jìn)教師專業(yè)專業(yè)知識(shí)進(jìn)一步發(fā)展為目的的研修，包括課標(biāo)學(xué)習(xí)、教材分析、骨干教師的專項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)分析、學(xué)科知識(shí)考試、命題研究等。

2.以提高教師教學(xué)能力為目的的研修，骨干教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，外請(qǐng)知名教師作報(bào)告，教師展示課及課后講評(píng)，專項(xiàng)技能比武，新老教師教學(xué)方法交流等。

3.已促進(jìn)教學(xué)改革在各年級(jí)全盤(pán)推進(jìn)為目的的活動(dòng)，包括教改理念學(xué)習(xí)，教改方法策略研討交流，學(xué)校相關(guān)課題研究等。

三、王建宗校長(zhǎng)的幽默風(fēng)趣的講座，讓我明白了人的自身的成長(zhǎng)是非常重要的，人要有動(dòng)力，才能夠成功，才能夠享受成功的快樂(lè)，任何成功都不是一朝一夕的，他需要十幾年甚至幾十年的堅(jiān)持，當(dāng)然也得做好科學(xué)的人生規(guī)劃，王建宗校長(zhǎng)有一顆菩薩的心，為了更多的校長(zhǎng)成為名校長(zhǎng)，造福更多的孩子，他毫無(wú)保留地傳授給我們教育的成功秘籍。而且用淺顯的故事，深刻的哲理告訴我們教育可以這樣做。我為他點(diǎn)贊。

（一）提煉的5條做好工作的原則

理念：教育以人性為基礎(chǔ)，人的能動(dòng)性是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。原則：1.動(dòng)力激發(fā)原則（生理需要，心理需要，社會(huì)需要）2.視域思考原則（以小見(jiàn)大，居高臨下，求根務(wù)本）3.工具訓(xùn)練原則（技術(shù)訓(xùn)練，閱讀訓(xùn)練，審美訓(xùn)練）4.以我為主原則（本人境遇，本職工作，本然追求）5.見(jiàn)賢思齊原則（思想大師，技術(shù)高手，人格典范）行動(dòng)：開(kāi)發(fā)工具，刻意訓(xùn)練結(jié)果：職業(yè)、專業(yè)、事業(yè)（生活、工作、人生）

（二）開(kāi)發(fā)一個(gè)適合自己的管理工具或者工作模板

思考：人做事的規(guī)律（分類）規(guī)律1：唾手可得、舉手之勞（容易、低效；普通人）規(guī)律2：工欲善其事必先利其器（較難、高效；科技人）規(guī)律3：刨根問(wèn)底，深思熟慮（高難、特效；領(lǐng)導(dǎo)人）

（三）校長(zhǎng)任職的核心概念與思考工具1.目標(biāo)：奮斗若干年，做一名出色的好校長(zhǎng)2.認(rèn)識(shí)：校長(zhǎng)任職的本質(zhì)是調(diào)動(dòng)人去做事，做成事3.外部：對(duì)外重在借勢(shì)推動(dòng)人4.內(nèi)部：對(duì)內(nèi)重在激勵(lì)促進(jìn)人5.整合：以好教育、好學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)行動(dòng)???(四)怎樣提高展開(kāi)思路的能力？

跳蚤效應(yīng)指跳蚤調(diào)節(jié)了自己跳的目標(biāo)高度，而且適應(yīng)了它，不再改變。很多人不敢去追求夢(mèng)想，不是追不到，而是因?yàn)樾睦锞湍J(rèn)了一個(gè)"高度"。這個(gè)"高度"常常使他們受限，看不到未來(lái)確切的努力方向。作為人類，有什么樣的目標(biāo)就有什么樣的人生。方法1：正反合方法2：真善美

（五）你需要為“發(fā)動(dòng)機(jī)”提供的動(dòng)能

要求1.尊賢學(xué)范——追蹤有價(jià)值意義的榜樣 （可以帶給我精神價(jià)值、經(jīng)驗(yàn)價(jià)值、歷史價(jià)值）???我的初步發(fā)展規(guī)劃構(gòu)想：關(guān)鍵詞——圍繞增長(zhǎng)才干、獲得名望、利益驅(qū)動(dòng)等詞句，以3-5年，10-20年，20年以上為時(shí)限，造句：我爭(zhēng)取……??要求2.見(jiàn)賢思齊——利他行為造句：我任職要為“誰(shuí)”帶來(lái)什么？原理：人的需要引起動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)支配行為（人一物質(zhì)性需要，心理性需要，社會(huì)性需要，需要的滿足欲望誘發(fā)動(dòng)機(jī)???3.??行勝于言——選擇一個(gè)要做強(qiáng)的項(xiàng)目圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)，教師教學(xué)，課程建設(shè)，立德樹(shù)人，學(xué)校管理，好校長(zhǎng)，或者其它事項(xiàng)思考。造句：我準(zhǔn)備用多少年想要做強(qiáng)的項(xiàng)目是？??4.即刻開(kāi)始——日做、周做、月做、年做造句：按照時(shí)序各寫(xiě)一個(gè)行動(dòng)……??（六）為青年教師、中年教師、資深教師致年輕有為、中年而立、老驥伏櫪之詞增強(qiáng)個(gè)體自身價(jià)值提升方面的：為加強(qiáng)學(xué)科組團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面的：為學(xué)生學(xué)習(xí)與方面進(jìn)步方面的：為家庭幸福、建設(shè)美好社會(huì)方面的。

通過(guò)五天的培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了很多，我借用劉校長(zhǎng)的話表達(dá)一下我的努力方向，我來(lái)自于農(nóng)村，我一直認(rèn)為學(xué)?？梢愿淖円粋€(gè)孩子的命運(yùn)，更可以改變一個(gè)家庭的命運(yùn)，所以我們要把學(xué)校辦好，教師不負(fù)責(zé)任與犯罪無(wú)異。教師的手指是金手指，對(duì)孩子能起到點(diǎn)石成金的作用。所以我提“讓農(nóng)村的孩子就近享受優(yōu)質(zhì)教育，為學(xué)生終身發(fā)展奠基的理念。”我認(rèn)為老師和學(xué)生的起點(diǎn)并不重要，關(guān)鍵是后天培養(yǎng)，每位教師內(nèi)心都有一粒向上的種子，只要我們恰當(dāng)?shù)臐菜?、施肥，它就?huì)長(zhǎng)大。所以建立起教師的培養(yǎng)制度，讓許多平庸的教師變得不平庸。我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)重要，更重要的是孩子走上社會(huì)的能力，所以我們推行課程改革；認(rèn)為我校的老師單打獨(dú)斗不行，那我就強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)管理，推行一加一大于二，推行團(tuán)隊(duì)管理。我認(rèn)為初中生處于青春期，很難管理，當(dāng)他知道你要再管他時(shí)，他會(huì)變得反感，所以我推行班級(jí)文化管理，變有形的管理為無(wú)形的浸潤(rùn)等等。

最后，我要根據(jù)我校的教師和學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)劉校長(zhǎng)的六環(huán)十步法和解校長(zhǎng)的三環(huán)六步法，創(chuàng)建出屬于我們十四中學(xué)的教學(xué)模式，提高我校的教學(xué)成績(jī)。