[前言]初中校本培訓心得體會共含4篇，由的會員投稿推薦，小編希望以下多篇范文對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。

這篇初中校本培訓心得體會范文是我們精心挑選的，但愿對你有參考作用。

今年的校本培訓和學習的過程中我感覺到受益匪淺，通過這次中學習，我本著認真學習，認真領會的態(tài)度，從優(yōu)秀教師及學校領導們一場場精彩的教學故事演講及講座中，我更進一步了解和掌握了教學經(jīng)驗的發(fā)展與養(yǎng)成是與老師日常認真的教學工作分不開的。于是，我反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、在教學活動中，教師要當好組織者

充分發(fā)揮教師的主導作用與課改前相比，新課程更具有靈活性和開放性，常常讓我們覺得有些難以駕馭，課堂教學中過多的表現(xiàn)為束手無策。原因是教學過程中，教師面對教材中精彩紛呈的學習活動，還不習慣讓學生自主學習，更不習慣參與學生的自主學習過程。聽了專題講座，使我明白，我們不僅需要轉變觀念，更應該觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，要充分信任學生，相信學生完全有自主學習的能力，在平時的教學過程中，學生應是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。因此我們要變換角色，將課堂有效地讓位給學生，讓學生真真切切地成為學習的主人。一堂新課開始，可以通過新課的導入設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，引導學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內(nèi)容，同時加強自學方法的指導。

二、創(chuàng)設良好情境引導學生積極參與

充分發(fā)揮學生的主體作用新課程所倡導的“自主探究、合作交流”的學習方式，都是建立在學生的積極參與基礎上的。沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的.效果。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點是：“應該說，站起來發(fā)言是參與，但從另一方面上看，也許這只是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否積極參與，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在細致思考的基礎之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考;要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立地、認真地、縝密地思考?！?簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復;一些活動表面上看熱熱鬧鬧，學生能積極參與討論并準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解;表面上看是互相交流、師生互動，實際上是用提問的方“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是我們今后教學過程中非常值得注意的問題。

給你一篇初中校本培訓心得體會的寫作范例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。

校本培訓最大的特點是學習與工作有機統(tǒng)一，以工作中的問題解決來激發(fā)學習動機，通過工作能力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學習的價值，20xx年 12月2日——4日，我校在六枝特區(qū)教育局的組織下在六枝影劇院進行校本教研專題培訓。特別是對楊詠梅老師的《“以學生為中心”的課堂教學研究》感觸頗 深，現(xiàn)談談我的體會。

貴陽市南明區(qū)教師學習與資源中心校長楊詠梅老師的《“以學生為中心”的課堂教學研究》的講座很精彩，他讓我們認識到 日常教學中以學生為中心的重要性。只有讓學生喜歡老師了，他才喜歡學習你教的科目，才能在課堂上最大限度的調(diào)動學生學習的興趣，充分挖掘學生的潛能。傳統(tǒng) 教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”和“做”，盡管你自己認為已經(jīng)講得很清楚，但是學生挺費力的做還是出錯（她列舉了一個畫圖的事例），并且課堂 氣氛沉悶，學生昏昏欲睡，而現(xiàn)在的教學講究互動，講究以學生為中心，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論 和交流的基礎上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容。楊詠梅老師的教學方法真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。 在我們的教學中要推行、實踐。 首先，學生是課堂的主體，課堂教學環(huán)節(jié)的設計，應著力激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的 個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。為學生留出必要的自主學習的時空，確保學生的思維始終處在積極、活躍、主動的狀態(tài)，使課堂教學成為一系列學生 主體活動的開展與整合過程。要體現(xiàn)學生的主體地位，教師就要“蹲下來”跟學生交流，縮短師生間距離，使教師成了學生可親、可信、可依的學習伙伴。整個教學 的過程是教師與學生真心交流，彼此溝通，分享快樂，共同成長，共同發(fā)展的富有個性化的創(chuàng)造過程，如：在教學中采用與學生聊天、 游戲 、 講故事、 猜謎等活動來創(chuàng)設一個自由 、寬松的教學氛圍，以放松學生繃緊的神經(jīng)，激發(fā)學生的學習興趣。

其次，關愛學生，做學生的益友，有利于教學的 開展。課堂上關愛學生是師生互動的基礎。蘇霍姆林斯基說過;“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護學生的心靈?！睈凼菧贤◣熒楦械募~帶和橋梁，教 師只有把情感中的精華部分給了學生，學生才會對教師有親切感、信任感。以真誠的微笑和滿腔的熱情打動學生，用自己的言行感化吸引學生，才能使學生愉快地、 主動地、全身心地投入到學習活動中。在課后要能和學生一塊玩耍，與學生近距離的接觸，讓學生感覺你此刻就是他的一位好朋友，好伙伴。在平時班級管理中要多 說學生的優(yōu)點和長處，少說他們的缺點和短處。每個學生都有自己好的一方面，老師要利用他們好的一面去激發(fā)他們進步，這樣才能夠讓學生感覺到老師是在關注他 們，關心他們，而不是拿他們的缺點在訓斥他們，讓更多的孩子有一個健康積極向上的心態(tài)去完成自己的學習任務。

再次，教學策略的運用要關注 個體差異，倡導主動參與。在教學活動中，教師應引導學生積極主動地參與各種學習活動，在活動中尋求自我發(fā)展，讓全班每個學生都成為學習的主人，從情感上、 行動上主動參與課堂教學，人人活動，人人發(fā)展。在課堂教學中，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的獨特和創(chuàng)新之處，消除教學緊張、畏難的心理，用親切的語氣，和悅 面容，鼓勵的話語，激勵性的評價號召學生積極參與課堂。

通過本次校本培訓學習，我認識到關注學生個體，要以學生為中心，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與課堂的環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每 ……此處隱藏3458個字……加強青年教師培養(yǎng)。

3、為解決青年教師教學基本功不扎實的問題，通過青年教師“三過關”活動，讓教師通過學習提高專業(yè)水平成為一種主動需求。

畢郭鎮(zhèn)教辦于2012年6月提出了青年教師“三過關”實施方案，通過“三過關”活動，促進青年教師掌握扎實的教育教學語言、書寫和多媒體教育技術應用等教學基本技能，不斷適應課程改革要求，不斷提升推進有效教學的實踐能力，全面提高教師的業(yè)務素質，培養(yǎng)學習型、研究型、創(chuàng)新型教師團隊，促進教學質量全面提升。

自活動開展后，我校要求青年教師每天朗讀一段名著、寫一張?zhí)镒指瘛⒂靡淮坞娮影装?。每周進行一次抽查，每月評比一次。青年教師每天都能主動利用業(yè)余時間進行學習，以提高自身的教學素養(yǎng)。 通過活動，我校教師將普通話作為自己的工作語言和教學語言，規(guī)范用字以為更好地做好教學工作奠定基礎，青年教師的信息技術應用能力水平得到了提升，更新了教師的教學觀念、改進教學方法、提高課堂教學效果。

4、為解決青年教師教學經(jīng)驗不足，通過青年教師寫教學隨筆，讓教學反思、感悟成為一種常態(tài)。

青年教師有干勁、有熱情、有學識，但經(jīng)驗不足。如何讓他們快速成長起來，徐俊杰校長提出了青年教師寫教學隨筆的方針。要求青年教師對自己教學行為的思考與研究，對自己在教學中存在的問題，不斷地進行回顧，不斷地檢驗自己，追求的是教學全過程的合理性。要求他們不僅想知道自己教學的結果，而且要對結果及有關原因等進行反思，要多問“為什么”。教學隨便不是簡單地回顧教學情況，而是發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題或不足，根據(jù)解決問題的方案組織教學內(nèi)容，通過解決問題，進一步提高教學質量的教學。

開始，青年教師不明白什么是教學隨筆，以及如何寫教學隨筆。我校召開由分管政工領導王麗明主持“教學隨筆”專題會議，由徐俊杰校長主講、分管業(yè)務副校長許金波講解如何利用校園網(wǎng)平臺進行寫教學隨筆。

我校通過具體措施，使青年教師寫教學隨筆成為一種常態(tài)。結合教學的實際情況，初始階段我們先是設計教學隨筆的模式，引導青年教師書寫。具體模式如下：第一部分是讓教師對本周教學中存在的問題進行收集整理；第二部分是選出本周課堂教學的一個教學流程；第三部分是讓教師選取自己本周課堂教學中最精彩的片斷；第四部分是理論結合實踐，談談存在問題的原因及解決問題的方法與措施。經(jīng)過一段時間的操作運行后，我們要求青年教師自行設計、發(fā)揮，給大家留有充分的自主創(chuàng)造的空間。

加強教學隨筆的批改，青年教師將自己的教學隨筆上傳到校園網(wǎng)教學隨筆專欄后，徐俊杰校長親自批改，解決青年教師的教學困惑，為青年教師指明發(fā)展方向。

通過這段時間青年教師的教學隨筆，我們可以看到青年教師的困惑、成長、發(fā)展。增強了青年老師專業(yè)能力，提升實踐智慧，成為提高課堂教學質量的一條有效途徑。

三、請進來，走出去，常聚聚——加強班主任培訓。

班主任是學校全面貫徹黨的教育方針，加強德育工作，提高教育質量，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，完成學校各項教育任務的中堅力量，是學校德育工作的主力軍。班主任培訓是我校校本培訓的一大重點內(nèi)容。我們通過“請進來，走出去，常聚聚”的方式來加強班主任培訓。

5、請進來，是指請招遠市師訓處進行指導或觀看視頻、讀書活動、學習優(yōu)秀班主任的工作案例。

⑴、2012年10月31日下午，招遠市進修學校在劉校長的帶領下來我鎮(zhèn)進行“班主任工作研討會”。參加研討的人員有畢郭教辦領導、全鎮(zhèn)中小學全體領導和班主任、新教師及進修學校領導、教師，研討在熱烈而融洽的氣氛中進行。首先，進修學校劉濤就“班干部的選拔、培養(yǎng)和使用”與老師們做了分享。其次，西苑學校楊麗杰主任同老師們就“如何做一名優(yōu)秀的班主任”進行交流。大家圍繞話題展開了熱烈的研討，每位參加研討的教師結合自身工作的所思、所得和自己的工作實踐，暢談了自己對班主任工作的見解。研討中各位老師知無不言，言無不盡，一個個精彩的觀點不時博得大家的陣陣掌聲，每個人在經(jīng)驗的分享中開拓了思維，在思維的碰撞中提升了智慧。進修學校領導教師認真傾聽了教師們的發(fā)言，并提出了指導性的意見。

通過研討，參加研討的班主任深刻認識到班主任工作的重要性，明確了如何做好班主任，更新了自己的班級管理觀念。表示在以后的工作中要關注全體學生，增強學生的主人翁意識，讓學生真正成為班級管理的主人，增強自身的班級管理水平。

⑵組織班主任觀看《魏書生講座》視頻和到“班主任工作網(wǎng)”看案例，讀《班主任工作漫談》（魏書生）、，《第56號教室的奇跡》（雷夫·艾斯奎斯）等優(yōu)秀書籍，給班主任提供學習的平臺，給他們以工作方法、工作動力、工作信息，提升班主任工作的能力。

6、走出去，是指積極參加各類班主任工作培訓。

我校已參加了兩次班主任全員培訓、一次知行中國——初中班主任遠程培訓，全部合格，其中方濤、張少艦等被評為優(yōu)秀學員。2012年9月派張玉玉老師參加煙臺教科院組織的“新時期德育創(chuàng)新與師生交往藝術”班主任專題研修班，要求老師邊學習，邊將先進理念在全校班主任進行專題培訓，提高了我校班主任工作水平。

7、常聚聚，是指每學期定期召開班主任工作研討會。

每個學期的第十一周周三是我校固定的班主任工作研討會時間，由校長親自主持、各級部負責人、所有班主任參加。在研討中優(yōu)秀班主任代表進行了專題講座，講座通過討論形式進行互動交流，談到了如何構架平等、民主的師生關系，如何讓學生真正成為班級的主體；班主任如何抓住德育教育的契機對學生進行有效的德育教育；介紹了自己如何關愛班中的特殊學生，做好“嚴父慈母”的角色；充滿激情的講話更是迎來了一陣陣掌聲。特別是程曉曉老師還通過個別學生的案例闡述了班主任工作如何體現(xiàn)責任和愛，使班主任們受益匪淺。

班主任工作研討會是一次學習、分享、提高的過程，老師們對如何做好班主任有了更進一步的認識，也得到了許多寶貴的工作方法，相信在思想的碰撞中班主任老師獲得了更多智慧的火花、經(jīng)驗的積累。

四、校本培訓中存在的不足：

1、骨干教師太少。青年教師的數(shù)量占到教師數(shù)的45.45%，而我校除物理、化學、歷史學科外，其他學科都缺少骨干教師。

2、教學隨筆在實際操作中也存在一些問題，如教師思路發(fā)散，教師們的隨筆沒有集中的關注點，問題的收集顯得較為零亂，教學流程的設計對教師的操作所起的作用不明顯等等。

3、硬件設施過少。我?，F(xiàn)有教學班18個，其中白板只有5塊，不利于現(xiàn)代教育技術的培訓與應用。

4、班主任工作的創(chuàng)新性太少。校本培訓中對班主任工作的培訓方法仍是不全面，方法過于單一。

實踐證明，關注校本培訓就是關注教師的發(fā)展和成長，讓校本培訓無聲地流動在校園的每一個角落，滋潤著教師的教學心靈和智慧。在新的教育形勢下，我校一定以校本培訓為抓手，優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學質量，促進教師專業(yè)發(fā)展，推進課程改革，積累了豐富的經(jīng)驗，使我校涌現(xiàn)了一大批先進教師。

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