燈謎活動教學(xué)交流現(xiàn)場會發(fā)言稿

在現(xiàn)實社會中，發(fā)言稿與我們的生活息息相關(guān)，發(fā)言稿以發(fā)表意見，表達(dá)觀點為主，是為演講而事先準(zhǔn)備好的文稿。寫發(fā)言稿的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家收集的燈謎活動教學(xué)交流現(xiàn)場會發(fā)言稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

愛國實業(yè)家、__屬社團(tuán)總會創(chuàng)會主席、德高望重的慈善壽翁陳__先生熱心關(guān)注潮汕的傳統(tǒng)燈謎文化。__先生認(rèn)識到“燈謎文化在我國已流傳數(shù)千年，它是一種智慧的結(jié)晶，富趣味性及知識性”。__十分贊成和支持將燈謎引進(jìn)小學(xué)校園活動。正是在他的支持下，八年前成立的__市薪火文化公益促進(jìn)會薪火知識列車進(jìn)校園活動將燈謎作為一項常規(guī)活動項目，把燈謎文化帶進(jìn)潮州市區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)邊遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)校園，把燈謎作為一項潮汕優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)生中進(jìn)行傳播，促進(jìn)燈謎文化在校園展示、傳承......

在這個過程中，我根據(jù)薪火知識列車每月一次走進(jìn)一所小學(xué)校園開展活動的實際，認(rèn)識到這個薪火校園謎棚是個流動的燈謎臺，而要面對的對象很多是平常少有接觸燈謎的小學(xué)生，而且，薪火知識列車進(jìn)校園同時還有其他文體游戲項目，包括__傳統(tǒng)文化知識問答、腦筋急轉(zhuǎn)彎、象棋擂臺、拔河比賽以及英語、作文、書法、素描等課程培訓(xùn)……如何讓沒有接觸燈謎的小學(xué)生朋友認(rèn)識燈謎、會猜燈謎、喜歡燈謎是我必須思考的問題。每次薪火知識列車進(jìn)校園大約準(zhǔn)備100道燈謎作品，那么在創(chuàng)作、選擇燈謎的過程中呢，我就90%以簡單的字謎為主，做到容易、好猜、有趣，吸引小學(xué)生朋友，同時呢，在xxx十道簡單字謎中仍然還是有分有難度、比教難、十分簡單三種小學(xué)生謎作，十分簡單的謎作大約準(zhǔn)備三十道，而且謎材就選小學(xué)生朋友熟悉的，比如顏色謎、十二生肖謎“不見靚妝——猜顏色：青” 、“提走竹籃去裝草——猜顏色：藍(lán)”、“一生作別——猜生肖：?！?、“又見鳥飛來——猜生肖：雞”……簡單好猜，十分受小學(xué)生朋友喜歡。還有一個就是以小學(xué)校園所在地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)村名來創(chuàng)作簡單的燈謎，這樣的謎作具有一定的`紀(jì)念意義，對于自己的家鄉(xiāng)小學(xué)生朋友也滿懷感情，一下子就容易猜中，比如到了龍湖鎮(zhèn)小學(xué)，就以龍湖為底謀制謎作：“壟上移田水月光——猜鎮(zhèn)名：龍湖。”

謎作準(zhǔn)備上下功夫之外呢，就是現(xiàn)場如何調(diào)動氛圍吸引小學(xué)生朋友來參加燈謎，猜燈謎除了有興趣還必須懂得怎么猜燈謎，上面說了，薪火知識列車各項文體活動很多，供小學(xué)生朋友自由選擇，有時候校園謎臺就會出現(xiàn)冷場情況。這個時候，主持校園謎臺就要靈活一些，不是一味的懸謎候猜，沒有人看得懂，沒有人感興趣，再精彩的謎作也是白準(zhǔn)備，掛出來的燈謎作品就是期望給小學(xué)生朋友猜去；那么，我就采取實地引導(dǎo)小學(xué)生朋友猜謎，以現(xiàn)場謎作為例子進(jìn)行啟發(fā)、講解，把簡單的猜謎知識介紹給他們，可以和學(xué)校的老師通過靈活采取旁敲側(cè)引，現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識燈謎，掌握燈謎猜射的法門和技巧；或是甚至讓參與活動的學(xué)生自己出謎給其他同學(xué)猜，這樣子，更多的學(xué)生就被吸引過來了。

薪火知識列車進(jìn)校園燈謎項目其實更是一個游戲項目，形式跟六一兒童節(jié)小學(xué)校園的游園活動差不多，主要還是想讓小學(xué)生朋友享受到第二課堂的快樂，所以，薪火校園燈謎還不是規(guī)范的燈謎教學(xué)實驗課。它在城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村校園流動開展，是一項有意義的文化公益活動。薪火校園燈謎是燈謎文化傳播的播種機(jī)，還有很多很多的閃光點可以讓我們?nèi)グl(fā)掘、去提升。

正是由于潮州市薪火公益促進(jìn)會提供了這個傳統(tǒng)文化項目進(jìn)校園的平臺，燈謎找到了一個切入小學(xué)校園的路徑，所以，這幾年參加薪火知識列車進(jìn)校園燈謎活動，讓我深刻的體會到平臺展示的重要性，傳承燈謎文化，離不開平臺支撐，燈謎搭上薪火知識列車，點燃燈謎在小學(xué)校園傳播、展示的星星之火，連點成片，同時，到小學(xué)校園開展薪火燈謎活動又提高到投身公益文化的層面，十分的有意義。我參加薪火校園燈謎活動，準(zhǔn)備謎作，主持燈謎，采寫活動新聞報道。還把這個過程的心得創(chuàng)作成學(xué)術(shù)論文《將快樂燈謎的理念導(dǎo)入小學(xué)生第二課堂——從“薪火知識列車進(jìn)校園”燈謎活動得到的啟示》入編潮汕歷史文化研究中心編輯出版的《潮汕校園燈謎》一書……..

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，今天，我能夠得到這樣一個學(xué)習(xí)、觀摩、交流的機(jī)會，在這里跟大家匯報、分享我參加薪火知識列車進(jìn)校園燈謎項目的心得、感受，感謝各位前輩老師，燈謎路上，我仍然是一位對知識充滿渴求的小學(xué)生，在以后的日子里，我會將今天的所見所學(xué)所感化為動力源泉，投入全新的燈謎歷程，期望不斷得到提升！

謝謝大家！

第2篇：

教學(xué)會發(fā)言2014

經(jīng)驗談不上，就是一個“干”字，說說自己如何干的，不當(dāng)之處望領(lǐng)導(dǎo)指正。

正題之前先說說收集整理檔案的好處。

好處一是學(xué)校管理要規(guī)范，就應(yīng)該把各口材料、教師教學(xué)教研材料收集整理。這是學(xué)校規(guī)范管理應(yīng)有的一環(huán)。

好處二是收集教師的資料不單是替老師保管了材料還是對教師勞動成果的一種尊重。教師忙碌了一學(xué)期，寫下了那么多東西，如果檢查過了就把它扔了教師感覺不到搞這些東西的重要性，而學(xué)校收起來他們會有一種被尊重的感覺。

好處三是從多年的教師檔案中可以客觀的評價一個老師。因為從考勤檔案可以看出一位老師到崗情況；從教學(xué)教研檔案可以看出一位老師的教學(xué)態(tài)度是否端正、教學(xué)過程是否扎實；從簡報文件檔案可以看出一個教師的教學(xué)效果。

記得原教育部長陳至立說過：一個校長，你不抓管理你干什么；一個教師，你不抓教學(xué)你干什么。于是我也想，我們應(yīng)該如何抓教學(xué)，如何把教學(xué)抓好。 實踐一，解放教師，讓教師有充足的時間空間去抓教學(xué)。

都知道，當(dāng)前體制下的教育工作千頭萬緒、紛繁復(fù)雜，而人的精力是有限的，特別是師資力量匱乏更沒有專職教師的情況下，只有讓教師從這千頭萬緒、紛繁復(fù)雜的工作中解脫出來，他們才有時間空間去抓教學(xué)把教學(xué)抓好。這就要求校長們、領(lǐng)導(dǎo)們解放教師，怎樣解放？我講講我的每一天大家就知道了。比如說，早上來了當(dāng)門衛(wèi)看護(hù)學(xué)生，預(yù)備了當(dāng)考勤記錄員看到崗情況、當(dāng)清潔工領(lǐng)學(xué)生打掃衛(wèi)生，上課了當(dāng)巡視員看那班沒有人，當(dāng)代課教師教自己代的課，當(dāng)教研員去聽教師的課，學(xué)生磕碰了當(dāng)護(hù)士員，家長來了當(dāng)調(diào)解員，困難來了是第一員，榮譽(yù)來了是最后一員，放學(xué)了你要關(guān)窗鎖門，人走了你要加班加點。說這些的意思是校長必須面面俱到、事必親躬，繁雜事物，我們多干，他們才能少干，這樣教師才有時間與空間去搞教學(xué)搞常規(guī).實踐二，領(lǐng)導(dǎo)帶頭干，敢給教師看，引領(lǐng)著教師去抓教學(xué)。

從教十幾年來，我深知一個教師要教好學(xué)育好人必須有四部曲，即：不斷地學(xué)習(xí)，不斷地實踐，不斷地反思，不斷地改進(jìn)。學(xué)習(xí)永無止境，實踐永無止境，反思永無止境，改進(jìn)永無止境。沒有學(xué)習(xí)就沒有創(chuàng)新，沒有實踐就不會反思，沒有反思就不能改進(jìn)。

所以每學(xué)期開始我都帶頭學(xué)習(xí)新課標(biāo)，新的教育理念，然后把心得與解讀帶給老師們共享。課改十多年了，特別是現(xiàn)在補(bǔ)充了很多新教師，學(xué)習(xí)新課標(biāo)新理念很有必要并不落后。每學(xué)期，我都要率先作一節(jié)示范課，然后對不同年齡不同層次的教師提出不同的要求，老教師上好規(guī)范課，青年教師上好優(yōu)質(zhì)課，新崗教師上好達(dá)標(biāo)課，重點教師學(xué)會磨課。磨課是促進(jìn)教師扎實成長的有效途徑。在備課上，如何引領(lǐng)教師養(yǎng)成只用教參、教本不看教案自主備課的習(xí)慣，以及這樣的好處。作業(yè)上學(xué)會課堂上講評，避免學(xué)生只關(guān)注雙評價的等級很少關(guān)注內(nèi)容的毛病，學(xué)習(xí)自主精編習(xí)題試卷。要求教師多年來堅持專業(yè)成長“五好”：每位教師每學(xué)期讀一部好書，記一本讀書心得，作一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，編一節(jié)優(yōu)秀教案，撰一篇優(yōu)秀論文。課堂“三聲”：朗朗讀書聲，沙沙寫字聲，歡快交流聲。

“榜樣的力量是無窮的，引領(lǐng)的力量是巨大的”校長帶頭干，教師不好意思不干；領(lǐng)導(dǎo)帶頭干好，教師不好意思不干好。從某種意義講，這實際上一種人格的感召。

實踐三，領(lǐng)導(dǎo)求真教師才能務(wù)實，領(lǐng)導(dǎo)真抓教師才會實干，督查少不了。 在這個學(xué)校，每學(xué)期的教學(xué)會我都要親自召開，學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、教研任務(wù)親自過目，教研活動周歷親自編排，督促教研組全盤考慮各項教學(xué)活動，統(tǒng)籌安排、重點突出。

每學(xué)期初我們學(xué)校都要把計劃、教科書、教參、教案、掛圖、筆墨紙硯等教學(xué)資料和用品送到教師位子上，督促教師要開始工作了。不讓教師說因為缺這少那而在某個教學(xué)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)紕漏，也讓他們沒有干不好的理由。每個周一我都把政治學(xué)習(xí)內(nèi)容找好出來供教師學(xué)習(xí)，把國旗下講話選擇打印好讓學(xué)生講，把主題班會安排好自己先做好記錄給其他班主任借鑒開展，把聽誰的課要講什么類型的課寫在黑板上并具體通知到人。除了每月教導(dǎo)主任的月查月報外，我每月都抽查一個年級兩位老師的所有內(nèi)容，要求他們某天放學(xué)后把全部東西放在檔案盒里，我一樣一樣檢查，并對課備了多少，格式對不對，書寫認(rèn)真與否，作業(yè)改了多少次，及時與否，課聽了多少節(jié)，評語下沒有，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)多少字，質(zhì)量咋樣等做好詳細(xì)記錄，然后實實在在地反饋給他們，你的優(yōu)點在哪里，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，你的問題在哪里，務(wù)必改正。正所謂領(lǐng)導(dǎo)求真教師才能務(wù)實，領(lǐng)導(dǎo)真抓教師才能實干。 總之，學(xué)校教學(xué)教研各環(huán)節(jié)要搞好的確不易，搞好了，成績與功勞還主要在教師，教師是教學(xué)的主力軍。在這里，我說一聲：我校的教師，全鄉(xiāng)的教師你們辛苦了。

2014.02.24