小學輔導學困生總結(jié)

總結(jié)是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編收集整理的小學輔導學困生總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

小學輔導學困生總結(jié)1

素質(zhì)教育是面向全體學生,而不是面向少數(shù)學生的教師就要根據(jù)不同的學生的實際情況,采取相應的方法,特別是要關(guān)心那些學習困難的學生。本學期在學校領(lǐng)導的關(guān)心和支持下,我不但了解了每個學困生的特點,而且認真的分析了學困生形成的原因.并且制定了"學困生轉(zhuǎn)化工作計劃".一學期以來,在我的努力下,收到了一定的效果,一也取得了一定的成績.為了更好的總結(jié)經(jīng)驗,更好的做好學困生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

一,尊重學困生,給他們更多的關(guān)愛.

尊重比愛給為重要,只有尊重他們,才能讓學困生感到師生的平等,才能形成和諧融洽的師生關(guān)系.本學期我所教班級是小學二年級,我們班有個叫劉祥慶的男同學,他自己放松學習要求，怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走學困生行列。對于他的教育是難上加難。了解情況后,我沒有放棄他,更沒有歧視他.反而不斷的給他鼓勵.不但對他的過去表示理解,并且?guī)椭麡淞⑿判?為實現(xiàn)他的轉(zhuǎn)化奠定思想的基礎。在我的努力下,他的變化特別的大.學習的熱情很高,目標也比以前明確了.不但能認真聽講,而且能主動的完成作業(yè),月考的成績也上來了.當然,讓他一下子就趕上來,甚至超過別人是不現(xiàn)實的事。這就要求教師要把心態(tài)放正,要有耐心,和信心.相信學生是可以造就的

二,改進方法,指導學法,提高學困生學習的興趣.

興趣是最好的老師.教師要想辦法讓學生感受到學習的`樂趣.教師要啟發(fā)引導他們自悟,嘗試成功,感受樂趣,給他們注入學活知識的靈丹妙藥,從而充分發(fā)揮腦力功能.我在教學中是這樣的做的:

1,聯(lián)系實際,講述知識在實際生活中的應用,講課時注意增強趣味性,重視課堂練習的教學.

2,在教學中貫徹"因材施教"的原則.對學困生,制定合理的學習目標,加強輔導.平時布置作業(yè),考查區(qū)別對待.我班學生王海華，耳朵有些障礙，我首先從學生入手，合理安排座位，把他安排在第一排，講臺正前方，然后利用課余時間給他專門輔導！雖然開始有些麻煩，但是他慢慢入門了，學習積極性上來了，自己知道主動去學習了，成績提高不少！邱華健、黃燕鳳、邱美娟等三名學生領(lǐng)悟能力、接受能力較強，只是容易入神，我想辦法多鼓勵，多表揚，激發(fā)他們的學習興趣，

三、調(diào)動學習積極性，他們的學習進步很快。

總之,通過我的努力,我們班的兩名學困生都有了很大的進步.雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育教學方法,手段還有些粗糙,還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學得法,自己不喪失信心,相信學困生會是可以轉(zhuǎn)化過來的我也會繼續(xù)的努力,爭取把這項工作做的更好.

小學輔導學困生總結(jié)2

一、指導思想：

學生的個體差異是一種客觀存在的現(xiàn)象，在一個集體里總是存在著這樣那樣的個別差異，就算剛剛?cè)雽W的一年級學生也不例外。我所教的一年級學生中，在語文、數(shù)學學科上也表現(xiàn)出個人的不同發(fā)展。為了圓滿完成本學期的教學任務，使學生能從小在各方面打好基礎，讓每個學生都能在原有基礎上得到提高和發(fā)展，我根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，對班里的學困生實施特殊教育。在學困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法，盡力使學困生轉(zhuǎn)化。

二、培養(yǎng)目標：

1、提高學科知識能力，夯實雙科基礎，爭取期末雙科都能及格。培養(yǎng)良好的學習習慣、心理意志品質(zhì)及道德品質(zhì)，使學生勇于展現(xiàn)自我，克服自卑心理。

2、充分挖掘他們的潛能，培養(yǎng)學生的學習興趣，爭取使學習積極性持久、穩(wěn)定。使他們熱愛學習。

三、具體措施：

1、要求上進是每個學生的本質(zhì)特點，學困生也不例外，對于初學者的一年級學生，他們甚至不認為自己差，就連哪里不如別人好也許都不是十分明確，如果對他們的缺點給予一味的責罵，他們就會喪失信心，自尊心受到傷害，從而情緒低落，造成心理上的壓抑，阻礙了思維的發(fā)展。在課堂上要注意觀察學困生，對轉(zhuǎn)化學困生抱有殷切的`希望，對他們多一點溫柔、親切、慈祥，多一點關(guān)心；少一點批評，不僅關(guān)心他們的學習也關(guān)心他們的生活，讓師愛成為學生樂學的催化劑。

2、給學困生更多成功的機會，讓他們少一些挫敗感。對于一年級的學生，思維上還不存在過多的惰性，只要讓他們體會一次成功，也許就能使他們激起無數(shù)次追求成功的努力，對于學困生來說更是如此。低年級的孩子，往往是因為一時的貪玩或缺少良好的學習習慣而造成部分知識掌握不好，要通過使他們明確學習目的，端正學習態(tài)度、激發(fā)學習興趣、強化學習意志、養(yǎng)成良好的學習習慣。在課堂教學中，創(chuàng)設情景讓學困生主動參與，是他們盡可能多的得到老師的肯定，表揚、和老師的贊許，讓他們體會到努力就會成功，增加學習的自信心，提高學習的興趣。另外，教師要找出他們身上的優(yōu)點和缺點，用發(fā)展的眼光看待每一個學困生。充分挖掘他們的每一個閃光點，并創(chuàng)造機會讓他們展示，以幫助其樹立自信，激發(fā)學習興趣。

3、摸清學生的學習基礎，幫他們把近期學習目標定在只要他們努力一下就可以達到的水平上。正確評價學困生的進步，在低年級階段，學困生的幅度波動較大，有一部分同學有可能在這一單元測驗只得80分，下一個單元就有可能是100分，也有部分的學困生無論怎么努力也無法達到90分以上。測驗作為檢測學生的一種手段，但是不能成為我們評價學生的唯一尺度，而且對于不同的知識點也會有不同的體現(xiàn)，對學生的進步教師切記不能持否定的態(tài)度，要客觀。同時對學生的進步要提出更高的要求。

4、課堂教學時盡量把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。師講課時間控制在分鐘，生做練習時多關(guān)注差生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施，爭取讓問題在課內(nèi)得到解決，避免課后補課。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待，要讓后進生“吃小灶。從數(shù)量上照顧，不求數(shù)量多，只求準確度，作業(yè)可減半。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教 ……此處隱藏10805個字……求回家自己預習新課，提高他們自學能力。并在課堂上留給他們展現(xiàn)的機會，讓他們充分發(fā)表自己對于新的知識的理解和想法，注意提高他們的數(shù)學思維能力。

2、對于學困生，在課堂上關(guān)注，讓他們回答以下簡單的'問題，并給與表揚，增強他們的學習興趣；作業(yè)當面批改，并督促更正，發(fā)現(xiàn)沒有掌握的知識進行個別輔導，做的逐個落實基本知識和計算。并利用休息時間幫助他們補習數(shù)學知識，讓他們逐步趕上其他學生。

四、家校聯(lián)系，共同輔助

經(jīng)常與家長的交流，通過電話和面談的形式讓其了解自己孩子在校的學習情況，了解自己孩子的薄弱環(huán)節(jié)，并給這些孩子布置一些薄弱環(huán)節(jié)的作業(yè)，讓他們在家里幫助和指導孩子學習。特別是

學困生，在學校的時間還遠遠不夠，利用雙休日，給予適當?shù)念~外作業(yè)，讓家長在家里進行輔導和補習，使其趕上。

經(jīng)過努力，雖然取得了一點成績，但還是有些不足，如怎樣在課堂更好照顧到優(yōu)生和差生，教學方法和手段也有待改進；家長在家輔導不認真或者不管孩子如何去交流等等。這樣將是我今后教學努力的方向 。

小學輔導學困生總結(jié)13

本班后進生占有一定的比例，造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素,我們班有好多位是插班生。這部分學生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)是：一是學業(yè)基礎差。后進生由于各方面較差，受到批評較多，二是作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。 后進生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、在后進生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學.比如我們班的王小妹、朱旭、陳海梅同學。學習基礎差，上課不想聽課，學習習慣很差，做作業(yè)速度慢，針對他們的這些特點。我采用以下幾點輔導方案：

1、認真關(guān)注他們的學習動態(tài)，輔導做到心中有數(shù)。

2、積極學習新的課程標準，耐心細致的引導他們，了解他們的學習環(huán)境，因材施教，人施教。

3、實施培優(yōu)補缺工作，采用結(jié)對子，一幫一的`形式讓優(yōu)生帶動后進生，齊頭并進，努力提高教學質(zhì)量。

4、及時發(fā)現(xiàn)問題，及時采取不救措施，作業(yè)采用面批形式為主。

5、愛護學生，關(guān)心他們的學習和生活，以引導為主。

6、實行"優(yōu)生帶差生"活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生，促進后進生的轉(zhuǎn)化。

7、采用個別輔導與小組輔導相結(jié)合的方法進行后進生的輔導。

經(jīng)過一學期的轉(zhuǎn)化，這倆位同學在各方面有了很大

的進步，上進心增強了，對自己充滿了信心，學習態(tài)度、學習習慣等都有了很大的進步，與同學、老師的關(guān)系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。

小學輔導學困生總結(jié)14

在應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，如何做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，是擺在我們教育工作者面前的一個突出問題。結(jié)合實際，現(xiàn)對三年級學困生轉(zhuǎn)化工作作如下總結(jié)

一、深入學生，全面了解學困生的心態(tài)

在教學實踐中，教師們有一個共識：那就是一提到學困生，無不搖頭嘆息，如果教師們換個角度，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學困生并非不可救藥，根據(jù)實際我全面了解學困生的心態(tài)，對學困生學習目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展，用教師美好的靈悟、

理智來塑造學生美好純潔的心靈，使學困生領(lǐng)悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學習氛圍中使后進生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。

二、和諧平等，建立融洽的師生關(guān)系

作為本人，自身的職業(yè)決定了育人的職責，時刻以組織、教育和管理學生為己任，因此，對學困生在活動中多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握學困生的心態(tài)、心理障礙、思想負擔、精神壓力，以及教育啟發(fā)的方式，耐心熱情地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺得自己的榮辱牽動著自己的心理。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習慣和不良行為，要找準切合點，正面啟發(fā)誘導，耐心說

服教育。

三、培養(yǎng)興趣，營造濃厚的'學習氛圍

學生學習成績的優(yōu)劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。辯證唯物主義觀點認為：事物的發(fā)展變化有它的規(guī)律性，外因是事物變化的條件，內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，內(nèi)因通過外因而發(fā)生變化?！睂W生這個內(nèi)因只有通過教師這個外因才能發(fā)生變化。興趣是學習的摯友，學生主動積極地獲取知識營養(yǎng)，提高學習效果，形成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的動力。

因此，我們在教學實踐中細細調(diào)查、研究、比較，掌握了每個學困生的特點，切中火候，對癥下藥。

小學輔導學困生總結(jié)15

抓好學困生要做好三件事:一是端正其學習態(tài)度,二是傳授學習方法,三是個別輔導。多數(shù)學困生有個通病---學習態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學習目標,從而缺乏上進心。我針對其具體情況,提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的,需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作,而且必須與家長取得聯(lián)系,同抓共管。學困生中還有很少的一部分,成績不好,是因為學習方法不當。針對這一少部分學困生,我盡心盡力幫助他們掌握科學的學習方法。

授之以漁,將事半功倍。無論是端正了態(tài)度的學困生,還是已掌握了科學方法的學困生,他們的知識層面離教學要求仍有一段距離,他們對新知識的接受仍會有一定的'困難。這就需要我們的幫助。我清楚地意識到我對他們的輔導是至關(guān)重要的,當然輔導是需要大量花費時間和精力的,是很艱辛的事,誰叫我們無怨無悔地選中了這個職業(yè)呢?

我在這一學期的教學過程中,抓緊一切時間為同學們輔導。從而讓他們在學習中形成緊迫感,我也注重在學習中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣。一段時間下來,我漸漸地發(fā)現(xiàn),他們不是學不會,而是他們根本就沒有去認真地去學習,也就是他們沒有按部就班的在教師的指導下預習,聽課,做練習,課后做作業(yè)、復習。只是隨心所欲的想學就學點,不想學就連書本都不碰一下。學習態(tài)度端正了還愁他們學不會?

我在輔導的過程中還經(jīng)常給他們做思想工作,除了給他們講清學習的必要性外,然后還要針對學生的輔導情況給予不同的評價,做的好的時候,及時給予鼓勵,讓學生對自己充滿自信心,讓他清楚的知道自己要是學的話,也能學會,只不過平時學不會,是因為自己的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的,在給予耐心的講解,讓學生理解作為教師的一片苦心,唯一的目的就是:只要學生學好了,就是當老師的最大的欣慰!在這學期里在我?guī)椭乱徊糠滞瑢W的成績都有了不同層次提高。我堅信,只要努力了,就一定會有收獲!