歷史教學(xué)反思由的會(huì)員投稿精心推薦，小編希望以下3篇范文對你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。

第1篇：歷史教學(xué)反思

下面由的作者為你提供歷史教學(xué)反思的寫法。

一、目錄復(fù)習(xí)法：

每一個(gè)單元是一個(gè)主題，為了分解這個(gè)主題，又分了幾節(jié)來講解；章節(jié)的題目又用若干的子問題來陳述。所以，從目錄來復(fù)習(xí)，綱目明確，可以總體把握，做到宏觀心中有數(shù)，居高臨下全面看問題。這種辦法很有效，你可以從目錄看到大問題后，扣書閉目思考回憶大問題下小問題，不會(huì)的可以看書，在具體的補(bǔ)充。

二、提綱復(fù)習(xí)法：

根據(jù)目錄的線索，整理出每一個(gè)單元的`復(fù)習(xí)提綱，把整個(gè)的知識點(diǎn)整理、歸納、系統(tǒng)化，這樣要復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)就全面了，在按計(jì)劃有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

三、結(jié)合習(xí)題綜合復(fù)習(xí)法：

歷史和政治都有相配套的習(xí)題冊，復(fù)習(xí)一單元后，可以重新翻閱本單元習(xí)題，再一次查漏不缺、進(jìn)一步鞏固本單元的知識點(diǎn)。也可以利用網(wǎng)絡(luò)下載一些本單元的習(xí)題再做一下，這樣的反復(fù)，只會(huì)是知識更加的熟練、全面。

四、反復(fù)復(fù)習(xí)法：

根據(jù)記憶遺忘規(guī)律，經(jīng)常的反復(fù)及時(shí)復(fù)習(xí)，就遺忘的很少，否則就忘得很多。第一遍可能用2小時(shí)，第二遍就是1.5小時(shí)，第三遍就是40分鐘，第四遍就可能是10分鐘，反復(fù)復(fù)習(xí)的效果是，省時(shí)高效。也就是把厚書讀薄的道理。

第2篇：歷史教學(xué)反思

這篇?dú)v史教學(xué)反思范文是我們精心挑選的，但愿對你有參考作用。

本學(xué)期是九年級最后沖刺時(shí)光。根據(jù)前幾年的中考資料，中考題型，結(jié)合九年級兩個(gè)班學(xué)生實(shí)際和復(fù)習(xí)教學(xué)后有以下反思：

在教學(xué)中要注意把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的用心性調(diào)動(dòng)起來，一個(gè)關(guān)鍵性問題是聯(lián)想式教學(xué)方法，透過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和主動(dòng)性，收到顯著的教學(xué)效果。

新課程實(shí)施以后教師從以講解、概括為主，到結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流情感，體驗(yàn)觀念，從而到達(dá)共識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。因此，我個(gè)人是根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申。

抓住常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師明白最多的知識，教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn)，知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來，有條不紊地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

第3篇：歷史教學(xué)反思

本文是網(wǎng)友推薦，并由本站編輯整理的歷史教學(xué)反思范文精選，僅供參考。

七年級的學(xué)生對歷史學(xué)科的認(rèn)識存在很大的偏見，認(rèn)為歷史是一門知識性學(xué)科，只需死記硬背即可，而不需理論的思考和理解，所以，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)歷史的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。為此，也產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤的認(rèn)識：上課不用聽，自己劃劃背背就行了，真到考試時(shí)卻總是考不到理想的分?jǐn)?shù)。

怎樣讓學(xué)生走出誤區(qū)？這就需要教師在組織課堂上下番功夫了，激發(fā)他們求知的欲望，提出各種具有較強(qiáng)啟發(fā)性的問題，組織學(xué)生討論，讓他們自己去探索解決問題的方法，促進(jìn)他們大膽地馳聘自己的思維和想象，發(fā)展他們的智力。從而，改變他們對歷史學(xué)科的認(rèn)識。

第一，要科學(xué)地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

設(shè)疑要由淺入深，由具體到抽象，先感知后概括，亦即從具體史實(shí)入手，去歸納某種結(jié)論或道理，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變。

第二，要把握好度，難易適中。

太容易會(huì)流于平淡，學(xué)生不屑于回答，更無助于啟發(fā)思維，太難會(huì)使學(xué)生如墜迷霧中，所以設(shè)疑要難易適中，循序漸進(jìn)。

第三，要激發(fā)思維興趣。

愛因斯坦：“興趣是最好的老師。”如果教師通過設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)一種有趣的思維意境，從而刺激學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，無疑會(huì)使教學(xué)事半功倍。

的小編希望以上3篇歷史教學(xué)反思范文能夠幫到你，當(dāng)然，你還可以點(diǎn)擊這里查看更多歷史教學(xué)反思范文。