《戒毒人員心理健康教育》教案設(shè)計(jì)

劉曉蘭

《愛(ài)與和解》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過(guò)程：

一、教材依據(jù)

司法部戒毒管理局編寫(xiě)的《心理健康讀本》和教育矯治教材之二《回歸社會(huì)教育》（第一單元“調(diào)適自我”和第二單元“重返家庭”）的教學(xué)要求。

以教材為依據(jù)，結(jié)合戒毒人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和接受能力，從“心癮”入手，解決戒斷毒癮的心理缺失問(wèn)題，給予戒毒人員更為有力的心理支持，使其從內(nèi)而外產(chǎn)生巨大能量，從而戒除毒癮、陽(yáng)光一生。對(duì)戒毒有信心，對(duì)自己有信心，對(duì)親人有信心，對(duì)家庭有歸屬感，成長(zhǎng)完型。

二、教材分析

教學(xué)目的：使戒毒人員從心出發(fā)，覺(jué)察自己真正的需求，從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到生命的珍貴，親情的寶貴，為徹底戒斷毒癮、回歸家庭打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)，掌握愛(ài)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)放過(guò)自己，學(xué)會(huì)與父母和解。

教學(xué)方法：啟發(fā)式、歸納式、提問(wèn)式、案例分析及情境創(chuàng)設(shè)法。

課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）

教法提示：合作交流，運(yùn)用家庭系統(tǒng)、愛(ài)與和解、擁抱內(nèi)在小孩等心理技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)員懂得愛(ài)父母，只有與父母和解才能活出真正的自己、形成完整的人格。學(xué)會(huì)愛(ài)，更要學(xué)會(huì)“表達(dá)愛(ài)”并且掌握“愛(ài)的方法”。

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）

（一）、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：分析吸毒（復(fù)吸）的原因

視頻11’30——15’56

好奇心、虛榮心、減肥、提神、興奮、瞌睡、尋求刺激（想啥來(lái)啥？幻覺(jué)、靈感）、逃避煩惱和痛苦、無(wú)聊空虛……

（出示課件）

提示：請(qǐng)覺(jué)察一下自己第一次吸毒是在什么時(shí)候，是什么原因？

（二）、新課教學(xué)

第一個(gè)階段：心癮到底是什么

強(qiáng)迫重復(fù)、難自律，每個(gè)成癮者，都有一個(gè)說(shuō)不出口的缺憾

01每一種成癮的背后，都有另一種缺失

后來(lái)才知道，這個(gè)叫做古龍的作家，和他書(shū)中的人物一樣狂得沒(méi)邊，還英年早逝。

古龍是“喝”死的。

他把烈酒當(dāng)白開(kāi)水喝。

喝吐血了剛出院

他又開(kāi)始豪飲，之后就暈倒，再也沒(méi)有醒來(lái)，終年48歲。

小李飛刀成絕響，人間不見(jiàn)楚留香。

喝到生命最后一分鐘，古龍是有多愛(ài)酒？可是古龍卻說(shuō)，其實(shí)我不怎么愛(ài)喝酒，我愛(ài)的不是酒，是喝酒時(shí)的朋友。

古龍上初中的時(shí)候，父親出軌，母親整日愁眉苦臉，十幾歲的他沒(méi)有了家庭的溫暖，只能流浪社會(huì)，加入幫派，喝酒就是兄弟相處的方式。

說(shuō)到底，酒代替的不過(guò)是一個(gè)字：“情”，而且是他認(rèn)為最濃的情。

古龍去世前，曾勸朋友少喝酒，古龍?jiān)f(shuō)，“多飲傷身，不飲卻傷心。”

每一種癮，也許只是在補(bǔ)另一個(gè)更深的缺口。古龍的寂寞，比空酒瓶還要深。

02成癮，是一種錯(cuò)誤的自我療愈

研究成癮的心理專家沈家宏認(rèn)為，雖然成癮表現(xiàn)多種多樣，但歸根結(jié)底，都來(lái)源于內(nèi)心未被滿足的情感需要，或缺乏親密關(guān)系，或缺乏安全感，或逃避內(nèi)心深處的傷痛與困境。

成癮是一種錯(cuò)誤的自我療愈，是為了滿足內(nèi)心深處的渴求。

吃甜食上癮的人，可能源自內(nèi)心深處的匱乏感；

網(wǎng)絡(luò)成癮的人，可能是現(xiàn)實(shí)中得不到存在感；

有性癮的人，也可能是從小看到感情有問(wèn)題的父母……

可是用這樣的方法，只會(huì)讓人在一時(shí)滿足后再被深深的愧疚感折磨。

只靠意志力戒癮也是不可能成功的。

你說(shuō)了多少次不熬夜、要早睡？（不，其實(shí)是我~）

因?yàn)橐庵玖梢詭湍惆具^(guò)一時(shí)，但是你真正的需要并沒(méi)有得到滿足，即便你戒掉了這個(gè)，還是一樣會(huì)找其它的東西替代。

這就像我的鄰居大爺為了戒煙開(kāi)始嗑瓜子，結(jié)果煙沒(méi)戒掉呢，瓜子又上癮了。

只有找到背后的真正原因，從根源上滿足自己，才能“戒癮”。

怎樣才能過(guò)上我們心靈所需要的那種快樂(lè)的生活。

大地上萬(wàn)物和諧而快樂(lè)的共同成長(zhǎng)這樣一種力量。這種力量能讓我們獲得像孔子那樣的心胸，莊嚴(yán)而平和，從容溫暖、信念堅(jiān)定、內(nèi)心強(qiáng)大。大家在入所適應(yīng)期教育中，都抄寫(xiě)、背誦過(guò)《弟子規(guī)》

親憎我孝方賢

第二個(gè)階段：愛(ài)與和解

首先提問(wèn)學(xué)員平常是如何表達(dá)對(duì)父母親的愛(ài)或者感恩的。

1、愛(ài)與和解的內(nèi)容

比如《論語(yǔ)》里的一個(gè)小故事，母在一子單，母去三子寒。

2．正視情緒，不要永遠(yuǎn)傷在童年。

告訴戒毒人員，每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)有來(lái)自家庭的創(chuàng)傷，失望、委屈、恐懼、甚至憤怒。各種各樣的消極情緒是很正常的，但是由于道德和我們從小收到的孝順教育使我們不敢面對(duì)和承認(rèn)，所以往往被壓抑在潛意識(shí)里。只有與父母和解，才能走出心理的困境。

3、管理自己情緒的幾種方法

知道了應(yīng)該正視情緒，接下來(lái)我們就要探討如何和解。根據(jù)我們學(xué)員的實(shí)際情況和心理發(fā)展?fàn)顩r。歸納為以下幾種基本方法：

（1）適度宣泄與父母交流互動(dòng)，可以哭泣、可以傾訴、幫媽媽洗碗和爸爸小酌……

（2）積極的自我暗示

（3）會(huì)表達(dá)對(duì)父母的孝順和愛(ài)

第三個(gè)階段：通過(guò)和學(xué)員們一起模擬表達(dá)出對(duì)父母的愛(ài)，將整堂心理健康教育引入高潮。

四、課堂小結(jié)

1、總結(jié)今天的內(nèi)容：“愛(ài)與和解”，只有與父母和解、才能與自己和解，才能活出真正的自己，形成完整的人格。孝順首先要學(xué)會(huì)愛(ài)，更要學(xué)會(huì)“表達(dá)愛(ài)”并且掌握“愛(ài)的方法”。

2、結(jié)束，對(duì)學(xué)員提出希望。

希望你們能像長(zhǎng)出翅膀的天使一樣沖破情緒的枷鎖，順利回歸家庭，孝順父母。

非常感謝大家的聆聽(tīng)，今天的分享就到這里。

五、聯(lián)系實(shí)際拓展。

請(qǐng)大家思考一下，說(shuō)說(shuō)今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，有什么感受。

課后作業(yè)：這個(gè)周末就打一個(gè)親情電話、或者寫(xiě)一封家書(shū)，把我們對(duì)家、對(duì)父母的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)后記：

工作中常常聽(tīng)到一些學(xué)員與父母關(guān)系緊張，生活中常常有讓父母生氣甚至痛苦不堪的言行。 所以從人所適應(yīng)期教育開(kāi)始，我就有意識(shí)的在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)員們思考為什么“百善孝為先”？“如何孝順”等這類問(wèn)題。在做自我介紹時(shí)加入了“我是…和…的兒子”這樣的固定句型，經(jīng)過(guò)“愛(ài)與和解”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)員們獲得了成長(zhǎng)，懂得了感恩，學(xué)會(huì)了正確表達(dá)愛(ài)，關(guān)鍵是學(xué)會(huì)了愛(ài)父母的方法。現(xiàn)在對(duì)待父母的態(tài)度相比以前有了明顯的改善，整個(gè)人也柔軟和諧了許多。

修改稿：

引導(dǎo)語(yǔ)

心理健康和身體健康同樣重要，甚至更為重要。

心理是什么？（概念，邊做板書(shū)邊背誦）

心理健康是研究——潛意識(shí)的

潛意識(shí)是相對(duì)于意識(shí)而言的，

比如：心理暗示

比如意識(shí)到卻做不到的，就是潛意識(shí)在起作用。

意識(shí)已經(jīng)遺忘，看起來(lái)沒(méi)事，潛意識(shí)卻會(huì)不安，擔(dān)憂，抗拒……

個(gè)性的好惡、恐懼（比如一朝被蛇咬，十年怕井繩，怕蛇怕狗怕鬼等）

比如夢(mèng)境，竟會(huì)和現(xiàn)實(shí)有某種聯(lián)系