語(yǔ)言的積累

記得老子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下，”成功需要積累。

對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言的積累尤為重要。尤其是習(xí)作的素材積累，這是我們語(yǔ)文老師在課堂上強(qiáng)調(diào)最多的。但是怎么積累？積累的方法往往又因?qū)W生個(gè)體差異不同而效果不同。有的同學(xué)說(shuō)多看課外書(shū)就能積累知識(shí)，有的同學(xué)說(shuō)上好課，背好課文我也能認(rèn)識(shí)很多生字詞語(yǔ)。老師又會(huì)說(shuō)，你的積累方法不對(duì)，盡管你很刻苦，可是效果不明顯。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)的積累非常重要。在小學(xué)6年的學(xué)習(xí)生涯中，想把語(yǔ)文學(xué)透，不會(huì)積累是不行的。有的小學(xué)生從二年級(jí)就開(kāi)始寫(xiě)摘抄本，一個(gè)學(xué)期一個(gè)，等到六年級(jí)了都有十幾本了，可是依然寫(xiě)不出作文，那么摘抄本對(duì)他來(lái)說(shuō)又有何意義呢？那么小學(xué)語(yǔ)文到底需要通過(guò)怎樣的積累來(lái)學(xué)呢？作為語(yǔ)文老師，我來(lái)談?wù)剮c(diǎn)我的想法。

一、正讀

所謂“正讀”就是從教科書(shū)和真正的好文章中吸取文字的養(yǎng)分。

例1：課文

叢林中,住著一只漂亮的鹿。

有一天,鹿口渴了,找到一個(gè)池塘,痛痛快快地喝起水來(lái)。池水清清的,像一面鏡子。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子:“咦,這是我嗎?”
??? 鹿擺擺身子,水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來(lái)。他從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開(kāi)了,對(duì)著池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
??? 一陣清風(fēng)吹過(guò),池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

鹿開(kāi)始抱怨起自己的腿來(lái)。就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)侯,忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵,不錯(cuò),正是腳步聲!鹿猛一回頭,哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近。???????

師：誰(shuí)能告訴我“泛起”是什么意思？你是怎么理解的？再用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。

生：涌現(xiàn)出來(lái)

生：我是通過(guò)讀前后的句子來(lái)理解的。

生：微波泛起，一道道白色的浪花從水平面緩緩涌來(lái)。

師：“泛起”近義詞是“出現(xiàn)”，“泛起”一詞靈動(dòng)的寫(xiě)出了浪花的調(diào)皮。

師：哪位同學(xué)能告訴我畫(huà)紅線(xiàn)的句子是什么句？這樣寫(xiě)有什么作用？

生：這是一個(gè)反問(wèn)句，這樣寫(xiě)可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，加深讀者的印象。

教師可以通過(guò)這種提問(wèn)式的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感知課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想感情，這樣，學(xué)生在不經(jīng)意間自然而然的積累豐富的語(yǔ)言材料。

例2：寓言故事《葉公好龍》

古時(shí)候有個(gè)葉公，非常喜歡龍。他穿的衣服上繡著龍，戴的帽子上鑲著龍，住的房子也一樣，墻壁上畫(huà)著龍，柱子上雕著龍。這些龍張牙舞爪，回旋盤(pán)繞，好像在云霧里飛翔。

天上的真龍聽(tīng)說(shuō)葉公這么喜歡龍，就決定去拜訪(fǎng)他。霎時(shí)間，烏云滾滾，雷電交加，真龍到了葉公家里，把頭伸進(jìn)南窗，把尾巴繞到了北窗。

葉公見(jiàn)了真龍，嚇得臉色發(fā)白，渾身發(fā)抖，連忙跑走了。原來(lái)他喜歡的不是真龍。

師：誰(shuí)能用最短的時(shí)間找出這篇寓言故事中出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)？

生：張牙舞爪?? 回旋盤(pán)繞? 烏云滾滾? 雷達(dá)交加?

學(xué)生在回答問(wèn)題的同時(shí)，教師可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)圖片的方式播放詞語(yǔ)的意思，加深學(xué)生的理解，從而使學(xué)生達(dá)到積累的目的。

師：同學(xué)們讀了這篇寓言故事，你體會(huì)到了什么？

生：做人要誠(chéng)實(shí)，不能看表面，不要盲目的去追捧一些事物。

師：中國(guó)古代寓言凝結(jié)著中華民族的智慧，每一個(gè)寓言故事都蘊(yùn)含著一個(gè)道理。這些寓言故事通過(guò)活潑、輕松有趣的故事，告訴我們它背后的道理。我們學(xué)習(xí)寓言故事不能只是葉公好龍，只在嘴上說(shuō)說(shuō)，并不是真的喜歡。

例3：《故鄉(xiāng)》

我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。

【段析】交代“我”回故鄉(xiāng)去。

【品味】“二千余里”“二十余年”寫(xiě)出“我”與故鄉(xiāng)的距離之遠(yuǎn)、與故鄉(xiāng)分別的時(shí)間之久。

時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。（①為什么用“橫著”?用了“荒村”為什么還要用“蕭索”?把“活氣”改為“生氣”行不行?）我的心禁不住悲涼起來(lái)了。

【段析】點(diǎn)明深冬的某天乘船回故鄉(xiāng)。渲染了沉寂、荒涼的氣氛，襯托出“我”的悲涼心情。

【品味】“深冬”一詞不僅僅是季節(jié)變化的標(biāo)志，更是心情的寫(xiě)照。

“橫著”寫(xiě)出了村莊的不整齊，零零落落。

“蒼黃”“蕭索”勾畫(huà)出荒村死氣沉沉、沒(méi)有生命力、衰敗的景象，用詞非常貼切。

阿！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？（②這個(gè)句子的結(jié)構(gòu)形式有什么特點(diǎn)?應(yīng)該怎樣理解它的含義?聯(lián)系上下文．說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子起什么作用?）

【段析】過(guò)渡段，承上啟下，“我”的心緒變得更加沉重。

我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。但要我記起他的美麗，說(shuō)出他的佳處來(lái)，卻又沒(méi)有影像，沒(méi)有言辭了。（③我所記得的故鄉(xiāng)要好得多了為什么“要我記起他的美麗，說(shuō)出他的佳處來(lái)，卻又沒(méi)有影像，沒(méi)有言辭了”?）仿佛也就如此。于是我自己解釋說(shuō)：故鄉(xiāng)本也如此,——雖然沒(méi)有進(jìn)步，也未必有如我所感的悲涼，這只是我自己心情的改變罷了，因?yàn)槲疫@次回鄉(xiāng)，本沒(méi)有什么好心緒。

【段析】看到記憶中美好的故鄉(xiāng)變得荒涼破散，“我”流露出憂(yōu)憤之情。

【品味】“全不如此”與下面的“本也如此”看似矛盾，實(shí)則并不矛盾?！拔摇睂?duì)故鄉(xiāng)保持著少年時(shí)的美好記憶，而眼前在帝國(guó)主義和封建勢(shì)力踐踏下的故鄉(xiāng)卻是一片荒涼景象，粉碎了“我”的“故鄉(xiāng)之夢(mèng)”。因此，“我”只能以自己“本沒(méi)有什么好心緒”來(lái)無(wú)可奈何地尋求自我安慰，說(shuō)故鄉(xiāng)“本也如此”。實(shí)則表達(dá)了“我”心中難抑的憂(yōu)憤之情。

我這次是專(zhuān)為了別他而來(lái)的。我們多年聚族而居的老屋，已經(jīng)公同賣(mài)給別姓了，交屋的期限，只在本年，所以必須趕在正月以前，永別了熟識(shí)的老屋，而且遠(yuǎn)離了熟識(shí)的故鄉(xiāng)，搬家到我在謀食的異地去。

【段析】交代此次回故鄉(xiāng)的目的，流露出“我”無(wú)奈的悲涼心情。

【品味】“我……來(lái)的”一句交代此次回故鄉(xiāng)的目的。

“永別”“遠(yuǎn)離”寫(xiě)出了依依不舍之情。

第二日清早晨我到了我家的門(mén)口了。瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著，正在說(shuō)明這老屋難免易主的原因。幾房的本家大約已經(jīng)搬走了，所以很寂靜。我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來(lái)了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。

【品味】“瓦楞上……抖著”顯現(xiàn)了故鄉(xiāng)的荒涼與無(wú)限寂寥。“抖”字尤為傳神，使“我”的心情又增添了幾分凄楚。

我的母親很高興，但也藏著許多凄涼的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不談搬家的事。宏兒沒(méi)有見(jiàn)過(guò)我，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的對(duì)面站著只是看。

【品味】母親見(jiàn)到兒子“很高興”，但也“藏著”從此離開(kāi)故土的凄涼與無(wú)奈?！安刂币辉~入木三分地刻畫(huà)了人物的心情。

但我們終于談到搬家的事。我說(shuō)外間的寓所已經(jīng)租定了，又買(mǎi)了幾件家具，此外須將家里所有的木器賣(mài)去，再去增添。母親也說(shuō)好，而且行李也略已齊集，木器不便搬運(yùn)的，也小半賣(mài)去了，只是收不起錢(qián)來(lái)。

“你休息一兩天，去拜望親戚本家一回，我們便可以走了?！蹦赣H說(shuō)。

“是的?！?/p>

“還有閏土，他每到我家來(lái)時(shí)，總問(wèn)起你，很想見(jiàn)你一回面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來(lái)了。”

【段析】提及閏土，引出回憶。

【品味】第一次讓閏土“亮相”。

這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫(huà)來(lái)：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

【段析】描繪少年閏土月夜瓜地刺猹圖，刻畫(huà)了一個(gè)小英雄的形象。

【品味】記憶中的生活畫(huà)面何其美麗而令人神往!這為后面中年閏土的出現(xiàn)作鋪墊。

這少年便是閏土。我認(rèn)識(shí)他時(shí)，也不過(guò)十多歲，離現(xiàn)在將有三十年了；那時(shí)我的父親還在世，家景也好，我正是一個(gè)少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。這祭祀，說(shuō)是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重；正月里供祖像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一個(gè)忙月（我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長(zhǎng)年；按日給人做工的叫短工；自己也種地，只在過(guò)年過(guò)節(jié)以及收租時(shí)候來(lái)給一定的人家做工的稱(chēng)忙月），忙不過(guò)來(lái)，他便對(duì)父親說(shuō)，可以叫他的兒子閏土來(lái)管祭器的。

【段析】介紹“我”與閏土認(rèn)識(shí)的時(shí)間，能夠認(rèn)識(shí)的緣由，以及當(dāng)時(shí)“我”家中的狀況。

【品味】承上文交代的描述對(duì)象，進(jìn)一步介紹相識(shí)的經(jīng)過(guò)。

我的父親允許了；我也很高興，因?yàn)槲以缏?tīng)到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀(jì)，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。他是能裝捉小鳥(niǎo)雀的。

【段析】交代閏土名字的由來(lái)。

【品味】“能裝弶捉小鳥(niǎo)雀的”，是“我”崇拜閏土的一個(gè)原因。

我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來(lái)了，我便飛跑的去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見(jiàn)人很怕羞，只是不怕我，沒(méi)有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話(huà)，于是不到半日，我們便熟識(shí)了。

【品味】“日日盼望”突出“我”盼望早日見(jiàn)到閏土的急切心情。

“飛跑”形象逼真地刻畫(huà)出“我”即將見(jiàn)到閏土?xí)r的歡快心情。

肖像描寫(xiě)，表現(xiàn)出少年閨土的天真可愛(ài)。

“我”當(dāng)時(shí)的身份是少爺，“閏土”是雇工家的孩子，在那個(gè)等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)里，我們兩個(gè)人很快變成朋友，說(shuō)明在少年閏土和“我”的頭腦中還沒(méi)有等級(jí)觀念。

我們那時(shí)候不知道談些什么，只記得閏土很高興，說(shuō)是上城之后，見(jiàn)了許多沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西。

【段析】“我”在焦急的盼望中終于見(jiàn)到了閏土，并很快熟識(shí)起來(lái)。

第二日，我便要他捕鳥(niǎo)。他說(shuō)：

“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……”

【品味】“須”字強(qiáng)調(diào)了捕鳥(niǎo)的必備條件。

“掃、支、撒、拉”形象地寫(xiě)出了捕鳥(niǎo)的動(dòng)作和過(guò)程。作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)詞，形象、生動(dòng)、真實(shí)地再現(xiàn)了冬日捕鳥(niǎo)的情形，充滿(mǎn)無(wú)窮的樂(lè)趣。

我于是又很盼望下雪。

【段析】閏土教“我”雪天捕鳥(niǎo)。

閏土又對(duì)我說(shuō)：

“現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來(lái)。我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮と?，紅的綠的都有，鬼見(jiàn)怕也有，觀音后也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去?！?/p>

【品味】閏土邀“我”夏天去海邊撿貝殼，夜里去管西瓜。

“管賊么？”

“不是。走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽(tīng)，啦啦的響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”

【品味】“走路的人……不算偷的”突出了農(nóng)村淳樸的習(xí)俗。

我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道——只是無(wú)端的覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。

【品味】?jī)蓚€(gè)破折號(hào)之間的文字表示插入，有補(bǔ)充說(shuō)明的作用。

“他不咬人么？”

“有胡叉呢。走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。他的皮毛是油一般的滑……”

我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道他在水果店里出賣(mài)罷了。

【品味】“我”“素不知道”“單知道”只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空與“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”形成對(duì)比，“無(wú)窮無(wú)盡”表現(xiàn)出少年閏土有豐富的實(shí)際生活知識(shí)，令“我”佩服。

“我們沙地里，潮汛要來(lái)的時(shí)候，就有許多跳魚(yú)兒只是跳，都有青蛙似的兩個(gè)腳……”

阿！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。

【段析】少年閏土邀“我”夏日到海邊撿貝殼，月夜去管瓜，給“我”講潮汛、看跳魚(yú)兒等許多新鮮事。少年閏土豐富的生活知識(shí)，把“我”帶出了院子里的”高墻”，使“我”看到了一個(gè)廣闊、充實(shí)、美好的世界，使“我”更加喜歡和佩服閏土。在“我”心里，閏土簡(jiǎn)直就是個(gè)小英雄，“我”與閏土建立起了純真的，友誼。

【品味】“阿”是發(fā)自?xún)?nèi)心的贊嘆之情，將閏土和小伙伴相比，表現(xiàn)出閏土在同齡人中無(wú)所不知、無(wú)所不曉的特點(diǎn)。

可惜正月過(guò)去了，閏土須回家里去，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門(mén)，但終于被他父親帶走了。他后來(lái)還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒(méi)有再見(jiàn)面。

【段析】“我”與閏土的分別及別后的聯(lián)系，但從此未再見(jiàn)過(guò)面。

【品味】“可惜”寫(xiě)出了不得不分別的嘆息之情。

這是一篇很具有代表性的課文，文中有兩個(gè)突出的特點(diǎn)，一是通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)來(lái)揭示人物境況和內(nèi)心世界；二是在對(duì)比中刻畫(huà)人物，表現(xiàn)主題。運(yùn)用這些手法，成功地刻畫(huà)了典型的人物形象，也讓讀者清楚地認(rèn)識(shí)到二十年間，農(nóng)民生活、生產(chǎn)的貧困與艱難。

閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最基本的方法，是積累的重要途徑。教學(xué)應(yīng)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在理解中讀，反復(fù)誦讀，熟讀成誦，讀出滋味，讀出情趣，從而讀有所值，讀有所得，在讀中自然而然地積累豐富的語(yǔ)文材料。通過(guò)閱讀進(jìn)行的積累，只是單純的記憶，要想讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言的精髓，還得引導(dǎo)學(xué)生邊積累邊品析。品析就是品讀、鑒賞，這個(gè)過(guò)程能讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的魅力，能激發(fā)學(xué)生對(duì)積累的興趣。

二、隨讀? 隨看?

所謂隨讀隨看，是指在生活中，留心觀察生活中的事物，通過(guò)分析、理解、質(zhì)疑探究來(lái)積累語(yǔ)言的能力。

例1：果戈里的筆記簿

俄國(guó)著名大作家果戈里，曾經(jīng)很好地利用自己的廣泛觀察過(guò)后悉心記錄的筆記簿進(jìn)行了成功的文學(xué)創(chuàng)作。這位作家的一個(gè)習(xí)慣就是身邊常備一個(gè)本子，隨時(shí)記下一切在社會(huì)上觀察、體驗(yàn)到的事情，除了眼見(jiàn)的各種景物外，還有耳聞的各種有意義的話(huà)語(yǔ)，在這些記錄里，天文地理花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)無(wú)所不有，既有多種動(dòng)植物的名字和它們展示給作家并撥動(dòng)他心弦的特別之處，也有掛在捕魚(yú)狩獵者口頭的俗語(yǔ)和樸實(shí)的但是耐人尋味的語(yǔ)言，還記錄下了作者對(duì)社會(huì)、人生和事物的思考，這些記錄為果戈里的寫(xiě)作積累了大量的有用的素材，他曾經(jīng)不無(wú)得意地把自己心愛(ài)的筆記簿稱(chēng)為“手頭的百科辭典”。

例2：元末明初時(shí)的陶宗儀，成就了一個(gè)“積頁(yè)成書(shū)”的佳話(huà)。他進(jìn)士落榜后，常利用田間勞作休息時(shí)間，坐在田埂邊上看書(shū)?？匆魂嚂?shū)，就放下書(shū)本，走到不遠(yuǎn)處的一棵大樹(shù)下，信手扯下樹(shù)葉，在上面盡情地寫(xiě)著。待到片片樹(shù)葉上寫(xiě)滿(mǎn)了字的時(shí)候，他把它們小心翼翼放在大樹(shù)下晾著，然后將他們存貯在瓦罐中。貯滿(mǎn)了，就把瓦罐埋在屋后的大樹(shù)下。就這樣，他日復(fù)一日，年復(fù)一年，不斷寫(xiě)書(shū)，不斷積累。十幾年間，竟然積滿(mǎn)了數(shù)十瓦罐。到了晚年，他讓學(xué)生們挖出那些瓦罐，指導(dǎo)他們把樹(shù)葉記載的資料，抄錄整理，編寫(xiě)了一部三十卷的《南村輟耕錄》。在積累中，他的文學(xué)之花綻放了。

這些例子充分說(shuō)明了社會(huì)生活是學(xué)生作文的源泉，只有留心觀察社會(huì)生活，才能獲取寫(xiě)作的素材。每一個(gè)成功者之所以成功，是因?yàn)樗麄兌梅e累，懂得知識(shí)的豐富，能力的提高，實(shí)力的雄厚，都只有一個(gè)原因，那就是積累。

三、走讀

老師這里講的走讀，其實(shí)就是想告訴同學(xué)們，要積極的面對(duì)一些同學(xué)們不認(rèn)識(shí)，不熟悉，不理解的語(yǔ)言，切不可以一種惰性思維去對(duì)待這些不認(rèn)識(shí)，不熟悉，不理解的語(yǔ)言。以一種積極，探索的心態(tài)去對(duì)陌生的語(yǔ)言進(jìn)行分析總結(jié)積累。走讀是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣！

例：一次旅游，4年級(jí)的小明和媽媽來(lái)到了廣東省惠州市一個(gè)名為“巽寮灣”的海邊度假。小明怎么也不認(rèn)識(shí)“巽寮”二字，這時(shí)小明媽媽通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，查到了這兩個(gè)字的讀音。這時(shí)小明又問(wèn)為什么要取這么怪的名字呀，這時(shí)小明媽媽又通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查到了“巽寮”二字的來(lái)歷：巽寮地名古來(lái)有之，相傳與比宋大文豪蘇東波有關(guān)，北宋年間蘇東波因反對(duì)王安石變法，被皇帝貶來(lái)惠州，幾個(gè)老婆之中唯有出身歌妓的王朝云相伴（其墓現(xiàn)在惠州西湖），初下南方，天氣悶熱，夫婦倆每到公休日就特喜歡來(lái)到巽寮這地方度假消暑，其時(shí)巽寮名也叫鴨寮，是咸淡水交界，邊民喜來(lái)養(yǎng)鴨之處，此鴨字與歌妓出身的王朝云相沖，于是乎定叫老公改名，作為一方頭頭的領(lǐng)導(dǎo)與大文人蘇東波不敢怠慢，他發(fā)現(xiàn)整個(gè)大亞灣像個(gè)八卦形狀，而鴨寮這地點(diǎn)處在“巽”卦上（乾、兌：震、巽：坤、艮：離：坎），且巽代表風(fēng)的意思，因此地常年微風(fēng)佛面，海不揚(yáng)波，順手一提書(shū)于巖上：巽寮

??? 當(dāng)然現(xiàn)在蘇東波手跡巽寮兩字不復(fù)存了，該因1938年10月倭鬼進(jìn)攻廣東時(shí)從大亞灣各處登錄給炮火炸爛了，但巽寮作為行政地名永之相存

小明看完后終于明白了為什么叫巽寮灣了，且深深的記住了巽寮灣的一些歷史。且在一次作文比武中以“巽寮灣”為素材，獲得了很好的名次。

??? 故事告訴我們遇到不認(rèn)識(shí)，不熟悉，不理解的語(yǔ)言可不能輕言放棄，要一追到底，探個(gè)究竟，這樣同學(xué)們就能對(duì)語(yǔ)言有更多積累，還能對(duì)語(yǔ)言、文學(xué)產(chǎn)生極大興趣和愛(ài)好！

親愛(ài)的同學(xué)們，樂(lè)于積累，學(xué)會(huì)積累，扎實(shí)的語(yǔ)文功底才會(huì)使你在今后的語(yǔ)言運(yùn)用方面得心應(yīng)手，游刃有余！?