“作為中國(guó)人，我們都要了解中國(guó)歷史、信守道德法治，特別是要有愛(ài)國(guó)情懷。通過(guò)國(guó)家統(tǒng)編教材的推行使用，我們要培養(yǎng)植根草原、胸懷祖國(guó)、放眼世界的合格人才?！苯逃菄?guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。今天，沒(méi)有哪一項(xiàng)事業(yè)能像教育事業(yè)這樣，影響甚至決定著接班人的問(wèn)題，影響甚至決定著國(guó)家的長(zhǎng)治久安，影響甚至決定著民族振興和國(guó)家強(qiáng)盛。

推行使用統(tǒng)編教材，是學(xué)好用好國(guó)家通用語(yǔ)言文字的重要載體和有效途徑，既有利于各民族不斷鑄牢中華民族共同體意識(shí)、促進(jìn)交往交流交融，也有利于民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和少數(shù)民族學(xué)生更好融入現(xiàn)代社會(huì)。

在推行使用統(tǒng)編教材的教育活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)的好不好固然重要，而教師教的怎么樣才是最為關(guān)鍵的一環(huán)，因?yàn)榻處熓墙逃徒虒W(xué)資源整合、利用的具體實(shí)施者。要把優(yōu)質(zhì)教育資源的作用充分發(fā)揮出來(lái)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，首先就要把師資力量配齊配強(qiáng)。全區(qū)各級(jí)各地各有關(guān)部門要高度重視統(tǒng)編教材師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)把各方面工作做實(shí)做細(xì)做到位，為扎實(shí)推進(jìn)統(tǒng)編教材推行使用工作、全面加強(qiáng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育提供有力支持、創(chuàng)造良好條件。

教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，肩負(fù)著傳承先進(jìn)文化、塑造時(shí)代新人的歷史重任。在推行使用統(tǒng)編教材工作中，每一位教師都要擔(dān)負(fù)起立德樹人的光榮職責(zé)，明大德、知行止、做表率，做先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，堅(jiān)定不移把黨中央關(guān)于推行使用統(tǒng)編教材、全面加強(qiáng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育的重大決策部署落到實(shí)處。同時(shí)，要不負(fù)人民重托，爭(zhēng)做“四有”好教師，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)這一鮮明主線融入文化知識(shí)教育、思想道德教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)全過(guò)程，努力為國(guó)家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、勇于擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

教材建設(shè)反映人民重大關(guān)切，傳承中華優(yōu)秀文化和人類文明先進(jìn)成果，是解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問(wèn)題的重要載體，直接關(guān)系黨的教育方針落實(shí)和教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。國(guó)家統(tǒng)編教材是國(guó)家級(jí)、高水平、權(quán)威性的教材。推行使用國(guó)家統(tǒng)編教材，有利于讓民族地區(qū)各民族群眾享受更加公平、更加有質(zhì)量的教育，具有重大戰(zhàn)略意義和深遠(yuǎn)現(xiàn)實(shí)意義。三科統(tǒng)編教材貫穿著弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義文化教育的編寫原則，幫助廣大青少年從小種下“愛(ài)我中華、愛(ài)我祖國(guó)”種子，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)、為實(shí)現(xiàn)人民群眾對(duì)美好生活的向往，不斷做出新貢獻(xiàn)。三科統(tǒng)編教材按照不忘本來(lái)、吸收外來(lái)、面向未來(lái)的要求，既體現(xiàn)內(nèi)容代代相傳，又體現(xiàn)時(shí)代性，反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和馬克思主義中國(guó)化最新成果，還具有前瞻性和國(guó)際視野，使學(xué)生成為有世界眼光的人。

教材遵循青少年認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，貼近學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，精選基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，既關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)，促進(jìn)終身發(fā)展。

相比此前的“一綱多本”教材，三科統(tǒng)編教材始終貫穿用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人這條主線，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律和青少年成長(zhǎng)規(guī)律，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的理想信念、文化自信、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，更加強(qiáng)化國(guó)家認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清歷史發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)人類歷史演變的基本脈絡(luò)，更加著重培養(yǎng)學(xué)生樹立法治意識(shí)。滿足了人們對(duì)更高質(zhì)量教育的新期待，適應(yīng)了基礎(chǔ)教育發(fā)展的新要求。

使用三科統(tǒng)編教材有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握國(guó)家通用語(yǔ)言文字。很多少數(shù)民族群眾因?yàn)椴欢畤?guó)家通用語(yǔ)言文字而限制了個(gè)人發(fā)展。因此，從小學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材，學(xué)好國(guó)家通用語(yǔ)言文字，對(duì)就業(yè)、接受現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)、融入社會(huì)都有利。

三科統(tǒng)編教材是集中全國(guó)著名專家學(xué)者、一線骨干教師編寫的，總結(jié)吸納了三科課程改革的優(yōu)秀成果、先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)，教材內(nèi)容除了發(fā)展學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，發(fā)展學(xué)生的思維之外，還傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，弘揚(yáng)民族精神，塑造理想信念。學(xué)好三科統(tǒng)編教材，有利于學(xué)生從小樹立良好的意志品格和道德素質(zhì)，樹立法治觀念和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)“四個(gè)自信”和“五個(gè)認(rèn)同”。三科統(tǒng)編教材具有極其重要而特殊的育人功能，有利于全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，形成主線貫穿、循序漸進(jìn)、螺旋上升的一體化人才培養(yǎng)格局。

三科統(tǒng)編教材貫穿著弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義文化教育的編寫原則，幫助廣大青少年從小種下“愛(ài)我中華、愛(ài)我祖國(guó)”種子，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)、為實(shí)現(xiàn)人民群眾對(duì)美好生活的向往，不斷做出新貢獻(xiàn)。三科統(tǒng)編教材按照不忘本來(lái)、吸收外來(lái)、面向未來(lái)的要求，既體現(xiàn)內(nèi)容代代相傳，又體現(xiàn)時(shí)代性，反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和馬克思主義中國(guó)化最新成果，還具有前瞻性和國(guó)際視野，使學(xué)生成為有世界眼光的人。