信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合工作總結(jié)

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我校走在時(shí)代的前沿，發(fā)出耀眼的光芒。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，我們的基礎(chǔ)教育正面臨著有史以來(lái)最為深刻的變革。隨著多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，使得傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生了空前的改變。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、效率和主動(dòng)性。

一、增加投入改善環(huán)境

1.現(xiàn)代化的硬件設(shè)備

近幾年來(lái)，我校在市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，現(xiàn)代化硬件設(shè)施建設(shè)已初具成效。現(xiàn)擁有網(wǎng)絡(luò)多媒體教室48間，教師辦公用筆記本電腦每人一臺(tái)，希沃智慧黑板10個(gè)。學(xué)校還為教師和學(xué)生配備了掃描儀、錄音機(jī)、多媒體視頻剪輯系統(tǒng)、數(shù)碼攝像機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)等硬件資源。到目前為止，學(xué)校建有雙師課堂專用教室一個(gè)，學(xué)生用微機(jī)房?jī)蓚€(gè)。無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，使每臺(tái)電腦都可以連接到互聯(lián)網(wǎng)，充分做到了網(wǎng)上信息的流通和教育資源的共享。

2.釘釘未來(lái)示范校

在我校釘釘網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，大到學(xué)校各項(xiàng)“制度與細(xì)則”、“職能與要求”、“計(jì)劃與方案”、“總結(jié)與匯報(bào)”，小到各項(xiàng)會(huì)議通知，從預(yù)案、部署到落實(shí)都在網(wǎng)上運(yùn)行，教師只要直接在電腦上點(diǎn)擊，就能一目了然，增強(qiáng)了學(xué)校管理工作的透明度，提高了教師“參政議政”的主動(dòng)性。

為了合理使用資源，不使資源浪費(fèi)流失，保證學(xué)習(xí)資料的有序傳承，教師們將自己制作的各類課件、教案、反思、總結(jié)整理上傳到釘釘平臺(tái)上，作為資源積累的一項(xiàng)主要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)資源共享。

二、注重教師提高素質(zhì)

1.革新思想，推陳出新

傳統(tǒng)思維定勢(shì)的形成，限制教育的進(jìn)步與發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)形式多以教師講授為主，課堂上，學(xué)生只記結(jié)果而不研究結(jié)果如何得來(lái);只聽不思、唯書至上、為師獨(dú)尊等。這些傳統(tǒng)的習(xí)慣極大地影響者學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，成為探究精神發(fā)展的瓶頸。

因此，學(xué)校多次組織教師進(jìn)行思想引領(lǐng)，改變觀念，切實(shí)體會(huì)到信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)的教學(xué)便利。要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，讓老師們一專多能，不僅是專業(yè)的領(lǐng)頭羊更是信息技術(shù)應(yīng)用的好手。

2.注重教師的培訓(xùn)

要實(shí)現(xiàn)教育信息化，教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化是關(guān)鍵。教育技術(shù)的現(xiàn)代化歸根到底還是人的現(xiàn)代化，沒有教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化，沒有一支高素質(zhì)、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的師資，再先進(jìn)的設(shè)備也是一堆廢鐵，采用現(xiàn)代教育技術(shù)也就無(wú)從談起。為此，學(xué)校以著力培養(yǎng)骨干教師為突破口，采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去和校本培訓(xùn)相結(jié)合等多種形式，使所有教師不同程度地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新教育觀念。

12月28日，我校教師參加了信息技術(shù)與學(xué)科融合培訓(xùn)，提高了專業(yè)水平。

三、運(yùn)用好身邊現(xiàn)有的資源

信息技術(shù)與學(xué)科融合，不是簡(jiǎn)單的硬件上的更新，更多的是課堂教學(xué)的應(yīng)用，這種應(yīng)用應(yīng)是師生廣泛的參與日常教學(xué)的活動(dòng)，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。

1.利用信息資源，引入時(shí)代活水

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程以教師為中心:從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟，都是教師事前安排好的，學(xué)生大多處于被動(dòng)地參與。而將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程優(yōu)化整合，可以更好的創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。留給學(xué)生自主權(quán)、選擇權(quán)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

例如:八年級(jí)歷史中國(guó)共產(chǎn)黨誕生一課為例，教師抓住學(xué)生愛玩且好奇心強(qiáng)的心理特征，將一大召開的過(guò)程大膽設(shè)計(jì)在一套動(dòng)畫視頻中。視頻懸疑鋪墊，吊足學(xué)生胃口，期中小故事更是引人入勝。將信息技術(shù)與歷史學(xué)科優(yōu)化整合， 實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。整堂課富有吸引力，師生、生生互動(dòng)，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.刺激多種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)習(xí)解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利一課時(shí)，在當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分組競(jìng)跑的小游戲，老師將學(xué)生熟知的競(jìng)跑小游戲形式來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)?？蓯鄣膭?dòng)物卡通、動(dòng)聽的音樂(lè)強(qiáng)烈的刺激學(xué)生的視聽器官，引出的問(wèn)題更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觸發(fā)了孩子在堂課中都積極動(dòng)手、動(dòng)腦，以探究原委的好奇心。整堂可看、可聽、可說(shuō)、可操作，腦、眼、耳、口、手并用，學(xué)生注意力集中，興趣濃厚，讓一節(jié)抽象的概念活起來(lái)。

信息技術(shù)與學(xué)科融合的步伐剛剛開始，展望學(xué)校的發(fā)展和學(xué)科的發(fā)展，我覺得還有許多知識(shí)要學(xué)，還有許多事情要做。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。