丹心譜就育才曲 朱墨繪得興邦圖

在市、區(qū)教科局的悉心指導(dǎo)下，不畏艱難，艱苦創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新發(fā)展，在黨建引領(lǐng)下的課程建設(shè)方面闖出了一條新路。

一、跨越發(fā)展，理念先行

天立的校訓(xùn)是：天之驕子，立己達(dá)人。

“立己達(dá)人”語出“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。天立教師不斷崇善明德、發(fā)展自我，以便成就學(xué)生、回饋社會。天立學(xué)生能夠博學(xué)審問，慎思明辨，篤行修身、齊家、治國、平天下的大道。“立己達(dá)人”具體化為“六立一達(dá)”（立身、立德、立學(xué)、立行、立異、立心、達(dá)人），這就是天立的育人目標(biāo)。

二、教育重任，黨建引領(lǐng)

學(xué)校黨支部以習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以推進(jìn)“黨史學(xué)習(xí)教育”制度化、常態(tài)化為重要抓手，按照“一干、三支、七維度”思路（“137”黨建工作思路），抓班子帶隊伍、抓學(xué)習(xí)強思想、抓制度重落實、抓作風(fēng)促養(yǎng)成，有效深入推進(jìn)黨建工作。

“一干”：一是指以黨支部這個“主干”為主體，充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用，黨員干部示范引領(lǐng)作用；二是“干好一件事”，指在黨建引領(lǐng)下，圍繞育人目標(biāo)，引領(lǐng)具有天立特色的“立達(dá)課程”的建設(shè)和實施。學(xué)校的課程體系，體現(xiàn)的是校長的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念，體現(xiàn)的是學(xué)校的辦學(xué)特色。

“三支”：分別在小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段上成立黨小組，扁平化、精細(xì)化落實黨建引領(lǐng)，堅持黨的政治規(guī)范、思想引領(lǐng)、目標(biāo)導(dǎo)航。重點抓三個核心要素：選擇型課程體系、支持型學(xué)習(xí)環(huán)境、合作型學(xué)習(xí)文化。

“七維度”：指天立的育人目標(biāo)：

立身，培養(yǎng)健康人。

立德，培養(yǎng)文明人。

立學(xué)，培養(yǎng)智慧人。

立行，培養(yǎng)踐行人。

立異，培養(yǎng)創(chuàng)新人。

立心，培養(yǎng)幸福人。

達(dá)人，培養(yǎng)卓越人。

“七個維度”（立身、立德、立學(xué)、立行、立異、立心、達(dá)人）構(gòu)成了天立獨有的“共同成長課程體系”。學(xué)校黨支部緊盯“未來人才”素養(yǎng)，以中華傳統(tǒng)文化浸潤，整體設(shè)計學(xué)生成長目標(biāo)，建立以“七個維度”為核心要義的特色支撐課程，以實現(xiàn)培養(yǎng)“達(dá)人”的目標(biāo)。

“七個維度”體現(xiàn)了現(xiàn)代課程的“融合性”。過去為了教師教的方便，過早過細(xì)地進(jìn)行了學(xué)科分科，但學(xué)生在面對生活中的任何問題時，都不可能是完全按細(xì)劃的單一知識去解決問題，而是調(diào)動綜合知識和綜合能力去解決問題，體現(xiàn)的是“綜合性”。天立課程采用的是“立體、鏈接、交叉”分類之法，是三維立體空間分類法。

再分四層：幼兒園、小學(xué)、初中、高中。同一課程在不同年齡段、不同學(xué)段要達(dá)成的目標(biāo)是不一樣的，要求是不一樣的，方法也是不一樣的，評價自然也是不一樣的。

三維立體空間分類法，強調(diào)將課程置于系統(tǒng)之中，著眼課程間的聯(lián)系和規(guī)律，從而深入本質(zhì)，因為聯(lián)系和規(guī)律才是本質(zhì)。一個立體網(wǎng)狀的整體認(rèn)識結(jié)構(gòu)，通過聯(lián)系和規(guī)律讓知識組塊存在于學(xué)生頭腦之中，并能“自由出入”，變得可以“舉一反三”，靈活運用，從而達(dá)到八方聯(lián)系，渾然一體。

三、智慧育人，課程創(chuàng)新

學(xué)校以師生幸福共同成長為核心，致力于全面提升師生成長內(nèi)動力，以提升師生激情為切入點，以優(yōu)質(zhì)化國家必修、精品化天立專修、個性化驕子選修和生態(tài)化家校社共育共同構(gòu)成遵義天立“共同成長課程體系”（學(xué)生成長課程、教師成長課程、家長成長課程）?！肮餐砷L課程體系”的實施，又依托內(nèi)容體系、教法體系、學(xué)法體系、管法體系、評價體系來實現(xiàn)。其中“學(xué)生成長課程”含：國家必修（優(yōu)質(zhì)化）、天立專修（精品化）、驕子選修（個性化）。

國家必修優(yōu)質(zhì)化：國家必修課程體現(xiàn)的是國家意志，作為學(xué)校，無條件開齊開足開好國家必修課程是教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，本著“人無我有，人有我優(yōu)”的理念，遵義天立在開齊開足開好國家必修課程的基礎(chǔ)上，以學(xué)科的拓展課程和培優(yōu)補差課程為雙翼，對學(xué)科課程作深度的挖掘和拓展，以優(yōu)質(zhì)的學(xué)科輔助課程合理規(guī)劃既有資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，助力學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升。

四、國學(xué)傳承，書院擔(dān)當(dāng)

（一）弘揚傳統(tǒng)，文化強國

2014年2月24日，習(xí)近平總書記在中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)：培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基。

2017年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》。2021年1月19日，教育部印發(fā)《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》。天立學(xué)校堅決貫徹落實習(xí)總書記和國務(wù)院、教育部弘揚傳統(tǒng)文化的精神，以“經(jīng)典養(yǎng)正，紅苗圓夢”為主題開展國學(xué)教育。經(jīng)典：指中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色革命精神。養(yǎng)正：立足傳統(tǒng)“仁義禮智信”五德，塑造品格、品質(zhì)、品行，踐行社會主義“公民道德規(guī)范”；養(yǎng)浩然正氣，塑造中國靈魂，踐行社會主義核心價值觀。紅苗：傳承紅色長征革命精神、踐行社會主義核心價值觀、具有遠(yuǎn)大志向和高尚道德情操的社會主義事業(yè)接班人。圓夢：踐行偉大中國復(fù)興夢。

（二）天立書院，使命擔(dān)當(dāng)

遵義天立書院，主要是“三支”黨小組為代表實施國學(xué)教育。

天立國學(xué)內(nèi)容分三部分：天立國學(xué)是以儒學(xué)經(jīng)典為主攻必修，以國藝熏陶為輔助必選，以國學(xué)主題活動為補充豐富。

“儒學(xué)經(jīng)典”，是指國家教材之外的古詩、古文，豐富學(xué)生的積累，擴(kuò)大學(xué)生的視里。“國藝”熏陶，主要是培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長，同時也為學(xué)生多元才、多元升學(xué)做準(zhǔn)備。含中國書法、陶藝、中國武術(shù)、中國音樂、中國戲劇、國畫、中國棋藝、中國茶藝。“國學(xué)主題活動”，是聯(lián)學(xué)習(xí)與生活的橋梁，學(xué)以致用。結(jié)合我國傳統(tǒng)節(jié)日和“天立十二月節(jié)開展”“。

（三）師書攜手，功能發(fā)揮

黨員同志們充分發(fā)揮了積極主動的作用，帶領(lǐng)各個團(tuán)隊進(jìn)行挖掘文化內(nèi)涵，通過圖文并茂的形式，完整的呈現(xiàn)了中華先秦時期的文化思想、代表人物、典型著述等。書畫作品均為天立集團(tuán)及書院原創(chuàng)作品，通過木刻、鏡框、條幅等多種形式，融合傳統(tǒng)文化特色和天立教育理念，一體呈現(xiàn)。最重要的是給上墻呈現(xiàn)的文化都是黨員同志帶著團(tuán)委學(xué)生通過激光切光課程，用激光打印和切割技術(shù)處理作品，把圖片和文字打印出來，確保了作品風(fēng)格和書院建筑風(fēng)格保持一致。一部份作品通過教師手繪處理，確保了作品的文化原生態(tài)內(nèi)涵和創(chuàng)意。

五、科創(chuàng)中心，三星閃耀

天立科創(chuàng)中心課程設(shè)置由三大板塊構(gòu)成：人工智能、航空航天和自然科學(xué)（三星閃耀）。天立科技課程的育人目標(biāo)是讓孩子認(rèn)識思考世界，培養(yǎng)出熱愛世界并能創(chuàng)新改造世界的人。

在這三大類課程實施中，我們首先從黨員同志開始，從基礎(chǔ)開始培養(yǎng)，進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，人工智能課程已經(jīng)培訓(xùn)了3位黨員老師并成功獲得教師資格證。

人工制造有：TLI機器人課程、TLI-3D打印課程、TLI-編程課程課程。航天STEAM課程：通過航天知識學(xué)習(xí)，航天項目實踐，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生全面的科技實踐能力。自然科學(xué)：生物STEAM《生物走進(jìn)生活》教案已完成。

從小學(xué)起，開設(shè)天立教育和哈工大聯(lián)合開發(fā)的《機器人》和《創(chuàng)意編程》課程，以機器人和編程教育為載體，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，覆蓋科學(xué)知識、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度、人工智能技術(shù)和社會與環(huán)境等內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生對編程、人工智能的興趣，養(yǎng)成正確的思維方式和科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！稒C器人》和《創(chuàng)意編程》課程注重學(xué)生的動手實踐，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)物理、數(shù)學(xué)、計算機、信息技術(shù)等綜合知識，適應(yīng)未來科技社會對技術(shù)型人才的需要，幫助“天之驕子”準(zhǔn)確把握時代脈搏，智慧應(yīng)對社會變革，勇于引領(lǐng)世界潮流。

培養(yǎng)的孩子不僅是全面發(fā)展的人，更重要的是培養(yǎng)孩子愛國，對國家做出貢獻(xiàn)。

總之，“國學(xué)”和“科技”是天立學(xué)生成長課程的兩顆明珠。既傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，又開拓創(chuàng)新迎接未來。圍繞明珠抓黨建，抓好黨建促發(fā)展，深入實施新時期新內(nèi)涵的精英教育，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。